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简谈小学英语课堂教学的导入艺术

导读:小学英语课堂教学的导入艺术
浅谈小学英语课堂教学的导入艺术德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞”。别具匠心、引人入胜的一段新课的巧妙导入,能渲染课堂气氛,引起师生情感上的共鸣,在短时间里有效地唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲,消除学生对英语学习的畏难情绪,使学生尽快地去学习新知,达到了“课未始,趣已浓”的良好状态。
  一、导入要有趣
  1、以“情景”引导。常言说“良好的开端是成功的一半”。如何在一节课的起始阶段就能吸引学生注意力,尽快地融入到英语的学习中,要设计良好的导语,并非易事。高尔基说:“开头第一句是最难的,好像音乐里的定调一样,往往要费好多时间才能找到它”。我利用形象、直观的教学手段,去创设逼真的情景,让同学们触景生情,在潜移默化中获取新知。例如:我在教“How much is it ?”时,把教室布置成商店买卖的画面场景。把课桌看成“柜台”,学具当作“商品”并标明价格。教师和学生分别扮作营业员和顾客。这样,学生就能结助直观教具、配合教师的语言、动作、手势和表情等,使新的学习内容显现在真实的情景中,学生一目了然,很快进入到内容中。
  2、谈话法引导。课堂导语必不可少,但又不能过于拖沓,而且必须精炼、迅速准确地,将学生的集中力引入课堂。那么,什么样的导语才能吸引学生的注意力呢?巧妙地运用谈话法就能激活学生的思维,极大地调动学生的学习积极性,为其掌握新的语言知识打下基础。谈话法导入,既能帮助学生巩固已学知识,又能引导学生探求新知,寻找解决理由的策略和途径。
  3、歌曲引导。多年任教的于漪老师说过:好的导语对整堂课能起到“定音”的作用,能引起师生情感的共鸣和探求欲望,使学生全身心地,投入到学习中去。利用歌曲导入是“寓教于乐”的集中体现,它能帮助学生理解学习知识,使学生不知不觉地投入到英语学习中。例如:我在教“Module 9 Unit1“Happy New Year”时,让学生戴上课前做好的头饰,进入“角色”,唱英语歌曲《Happy New Year》。由这首歌曲导入新课,水到渠成、顺利成章。
  二、导入要切题
  导入不仅要从教学目标、内容出发,还要结合学生所学课题另辟新径,决不能随心所欲。课的开始,教师就要做到有的放矢地引导,把学生带入到一个崭新的知识情景中,对要学的内容产生认识上的需要,迅速把学生的注意力集中到课堂上来。
  三、导入更应贴近学生生活
  生动有趣的生活故事,能使学生整堂课都处于意味深长的情感体验中,从而保持浓厚的学小学英语课堂教学的导入艺术由提供海量免费论文范文的http://www.wowa.cn整理提供,希望对您的论文写作有帮助.习兴趣和活跃思维。课堂上我创设故事“悬念”,设计了一些贴近学生生活的情景而后借题发挥,再联系所学课文内容导入新课,就容易被学生所喜爱、所接受。例如:在英语课上,我设计了一个故事情景。早晨升旗,有个学生说肚子疼。我问学生“What
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