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简论艺术院校思想政治理论课教学方法存在的理由及策略

导读:的文化录取分数线一般比普通高校要低一些,大约只有普通高校分数线的60%—70%左右。因此,在艺术院校思想政治理论课教学中,不少同学因理论基础较差、理解能力较弱,加上缺乏正确的学习策略,导致学习效果不太理想,一定程度上影响了他们对思想政治理论课的学习积极性。此外,他们认为,进入艺术院校学习,好比走进艺术殿堂,无论是从
浅析艺术院校思想政治理论课教学方法存在的问题及对策摘 要:艺术院校的特点及其在高等艺术教育培养目标上所承担任务的特殊性,使教学策略在艺术院校思想政治理论课教学中的重要作用尤为突出。艺术院校的思想政治理论课教学策略长期存在的理由,严重影响了思想政治理论课的教学效果。分简论艺术院校思想政治理论课教学方法存在的理由及策略析了这些理由出现的理由,并提出了改善艺术院校思想政治理论课教学策略的策略。
  关键词:艺术院校;思想政治理论课;教学策略;策略
  所谓教学策略,通常是指教师和学生为实现既定的教学目标,完成一定的教学任务,根据特定的教学内容在教学活动所采取的一切方式、步骤、程序和手段的统称。当前,艺术院校思想政治理论课教学所面对的一项重大而紧迫的战略任务,就是要改革和完善教学策略,以适应新时期、新阶段培养全面发展、德艺双馨的艺术人才的需要。
  一、当前艺术院校思想政治理论课教学策略存在的理由及理由
  1.理由
  艺术院校的思想政治理论课教学策略存在的理由有的在其他普通高校也存在,有的则是艺术院校特有的
  首先,有的教师过多强调教师的主导作用,忽视学生的主体地位,缺乏师生互动。长期以来,和其他普通高校一样,大部分艺术院校的思想政治理论课也主要是采取课堂讲授的教学策略。但是课堂讲授中在发挥教师的主导作用的同时,也不能忽视学生的学习主体地位,要加强教师与学生之间的互动,否则就会出现教师在台上“高谈阔论”,学生在台下“昏昏欲睡”的情况。如果思想政治理论课教学只停留在呆板的灌输和生搬硬套的说教上,不仅不能达到教育目的,还会引发学生强烈的逆反心理。
  其次,有的教师教学策略运用不合理,教学效果打折扣。目前,多媒体等现代化的教学手段已被大多数思想政治理论课教师掌握和使用。在多媒体手段的运用中,有的教师在课前制作课件,上课时充当“操作工”,对学生进行“机灌”,只追求表面的热闹,不注重师生和人机的互补和交流,这种形式主义的“创新”,不利于学生对知识的掌握、情感的培养和思维的启迪。有的思想政治理论课教师安排课堂讨论某个理由,可是讨论前没有提前布置学生准备,讨论中缺乏必要引导,讨论后没有很好的点评,最后导致讨论成为走过场,大大影响了讨论的效果。
  再次,对学生成绩的评定不科学,忽视实践环节。很多艺术院校的思想政治理论课教学仅仅注重课堂上的教学和知识的灌输。教师艺术院校思想政治理论课教学方法存在的理由及策略由提供海量免费论文范文的http://www.wowa.cn整理提供,希望对您的论文写作有帮助.是通过课堂教学来完成教学任务,通过理论考试来评定学生成绩。按照教育部的规定,普通高校思想政治理论课必须有实践教学环节,但是大多数艺术院校的实践教学都是走过场,实践成果也就是由每个学生杜撰或者干脆在网上下载一篇实践报告应付了事。
  此外,由于课时和师资等理由,绝大多数艺术院校的思想政治理论课仍以上“大课”为主,课堂教学的许多环节无法正常进行,从而大大影响了教学的效果。
  2.理由
  教学策略存在的理由,严重影响了艺术院校思想政治理论课的教学效果。出现这些理由其理由很复杂,归纳起来主要有以下几个方面:
  (1)一些艺术院校对思想政治理论课不够重视。一些艺术院校在专业和学科建设方面比较重视艺术专业的发展和建设,没有从战略的高度看待思想政治理论课,而是将它视为普通的公共课,无关紧要,甚至可有可无。有的艺术院校的思想政治理论课教学单位在经费、师资和学科建设等方面长期得不到保障,影响了思想政治理论课的课程建设和发展,影响了思想政治理论课教学质量的提高。
  (2)一些艺术院校思想政治理论课教师的自身因素。首先,一些艺术院校的思想政治理论课教师对思想政治理论课教学缺乏使命感和责任感,把思想政治理论课教学当成一种职业而不是一项事业。其次,艺术院校的思想政治理论课教师基本都是毕业于普通综合性大学,他们大多不太了解艺术院校学生的实际情况,本身也缺乏艺术专业基础知识,平时又不注意加强与学生的交流,教学中难以把握艺术院校学生的特点,很难采用有针对性的教学策略,很难做到因材施教。
  (3)艺术院校学生的特殊性。多年来,艺术院校学生的文化录取分数线一般比普通高校要低一些,大约只有普通高校分数线的60%—70%左右。因此,在艺术院校思想政治理论课教学中,不少同学因理论基础较差、理解能力较弱,加上缺乏正确的学习策略,导致学习效果不太理想,一定程度上影响了他们对思想政治理论课的学习积极性。此外,他们认为,进入艺术院校学习,好比走进艺术殿堂,无论是从事音乐、绘画还是设计等,都是十分高雅和深奥的,需要潜心钻研,至于其他的公共课,似乎和艺术不搭界,因此不大重视,常常借口学习专业而忽略这些课程的学习,请假、缺课现象较为严重。面对这样的教学对象,在某些情况下,仅保持学生的出勤率和维持课堂纪律就消耗了思想政治理论课教师不少的精力。久而久之,思想政治理论课教师的积极性必定受到沉重打击,进而影响到教学策略的改善。
  二、改善艺术院校思想政治理论课教学策略的策略
  艺术院校的思想政治理论课不仅要遵循普通高等学校思想政治理论课的总体要求,还要认清和把握艺术院校学生的思想实际和特殊性,着眼于学生专业学习的需要和学校人才目标培养的需要,切实提高艺术院校思想政治理论课的实效性。针对艺术院校思政课教学策略存在的理由以及影响教学策略改善的因素,我们要从实际出发,积极采取切实有效的措施,不断推进教学策略创新。
  1.学校要在各方面支持思想政治理论课教学,积极引导和推进思想政治理论课教学策略的改革和创新
  要从根本上提高艺术院校思想政治理论课的教学质量,学校领导必须重新认识思想政治理论课在培养艺术人才方面的重要作用,正确认识艺术专业素质和思想政治素质之间的关系,充分调动思想政治理论课教师的积极性,从教师培训、经费保障、政策制度、宣传导向等方面给予大力支持。
  2.加强学习,提高自身素质
  作为从事思想政治理论课教学的教师,应该以方永刚、贾凤姿为榜样,以高度的使命感和责任感,不断加强学习,提高自身素质,以适应教学策略创新的需要(1)要强化使命感和责任感。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,关系到中国特色社会主义事业的前途和命运。作为思想政治理论课教师责任重大,责无旁贷。(2)要努力拓展知识面。作为艺术院校的思想政治理论课教师,还要尽可能地补充艺术方面的基础知识,充分挖掘不同门类艺术形式中的德育资源,运用到教学中去,这样艺术院校思想政治理论课教学方法存在的理由及策略由专注毕业论文与职称论文的http://www.wowa.cn提供,转载请保留****.既能贴近学生,又能丰富教学内容。(3)要坚持理论联系实际。(4)要着力培养语言艺术。出色的语言表达能力是一名优秀思想政治理论课教师必备的要素。
  3.强化“以人为本”的教育理念,充分体现学生的主体地位,积极构建良好的师生关系
  实践反复证明,教师作为唯一主体的教学方式不利于思想政治理论课教学,实行主体互动,能够调动师生双方的主动性和积极性,使思想政治理论课教学能有机地贴近大学生思想实际,从而使大学生在积极参与教学活动过程中自觉地和主动地去接受思想政治理论课的教育。为此,思想政治理论课教师必须强化对学生的情感、思想、审美、趣味、政治信仰等内心世界的确切了解,与学生进行心与心的交流和沟通,这一点对增加艺术院校学生的向师性,具有十分突出的实际作用。所以,艺术院校思想政治理论课教师应当善于放下架子,用渊博的知识、高尚的人格、正确的思想等,来赢得学生的信任与青睐,与学生建立****、平等的师生关系。
  4.优化实践教学环节,将课堂教学与组织社会实践活动相结合
  思想政治理论课教学应从不同角度,结合具体的教学内容,精心设计,选择不同的教学方式。除了搞好课堂教学之外,教师还要根据教育部的有关要求,组织学生进行与课程相关的社会实践活动。把“走出去”和“请
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