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试析高中化学课堂艺术导入的思索

导读:
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,以学生为本,还课堂以学生。教师应着力构建自主课堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决理由的能力,以及交流与合作的能力,而课堂导入是为实现知识与技能,过程与策略及情感态度价值观的三维目标目标服务的。课堂导入法从大的方面来讲,主要有情境导入法,热点导入法,理由导入法,任务导入法等,下面结合课堂教学实例对这些策略加以诠释。
  一、情境导入法:情境导入法是创设与课堂教学内容紧密相关的种种情景,在预设的情境中,使学生深入角色,认真深思,挖掘潜力,启迪智慧,体验本节课知识内容的再生过程,从而实现教学三维目标。情境导入可通过多媒体声、像、图、文,构架生动形象的情景,展示与本节内容息息相关的经典图片,放经典视频,及经典音乐、幽默、故事、漫画等手段实现。通过感官刺激,可以提高学生关注力,激发学生学习兴趣。比如讲《乙醇》这一节内容时,先放一段经典动画:酒香不怕巷子深,牧童指向杏花村;然后几个酗酒者左摇右摆从杏花村出来,撞电线杆后的醉话连篇;酒后驾驶造****员伤亡车祸现场悲惨而又滑稽的场面;交通****如何进行酒后驾驶检测等场景,让同学们对乙醇的有关知识产生兴趣,从而进一步学习乙醇的物理性质、结构和化学性质就会取得良好的效果。总之针对情境不同,教师可以用学生熟悉的、比较感兴趣的生活实际中事例创设情景。俗话说兴趣是最好的老师,这样更容易让学生接受,更容易产生共鸣,更容易进入情境。本节教学任务就会在不知不觉中顺利完成。
  二、热点导入法:热点导入法是根据教学内容,选择当下社会非常关注而学生也非常熟悉的热点理由让学生分析,一步步引导学生对本节内容进行深思、分析的课堂导入策略。由于该热点理由学生非常熟悉,就会增强学生分析理由、解决理由的信心,激发学生深思理由,回答理由的兴趣。处于既能体现自己对社会的责任感,又能满足了自己的表现欲,学生学习本节课内容就会特别热心、投入、热烈,师生互动、生生互动就更容易实现,学生既能体验知识再生的过程,也能充分享受到学习的乐趣,实现情感态度价值观的教学目标。比如化学课堂讲《新型无机非金属材料》内容时,课前先放一段神六、神七的视频,再放一段嫦娥一号奔月的视频,激发同学们对航空航天事业的热爱和爱国热情,并通过对我国航空航天事业发展迅速的状况进行分析,让学生了解"材料"科学的发展对航空航天技术发展的极大影响,认识"材料"科学发展的重要性,从而导入新课,分析《新型无机非金属材料》。
  再比如讲授《蛋白质》内容时,先放一段深受含三聚氰氨奶粉毒害的儿童的悲惨画面,再分析三聚氰氨和蛋白质的关系,讲述奶粉中含三聚氰氨的危害,引起同学们对不法商人的愤怒、谴责和对蛋白质有关知识的好奇及急于探索的热情,对蛋白质的性质和作用的学习,就会水到渠成,取得良好的效果。
  三、理由导入法:俗话说学贵有疑,小疑小进,大疑大进。理由导入法是以与本节课内容联系紧密,同学们在日程生活中常遇到的理由进行分层次,多维度提问,在学生对相关理由根据已有的社会、生活及学习经验有初步认识的基础上,激发学生解决理由的****和兴趣,引导学生一步步深入学习本节教学内容的课堂导入策略。由于是常见理由,与学生的生活息息相关,是每位同学都想知道答案的理由,理由的趣味性,知识性,文学性,能够激发学生思维,引发学生兴趣。对身边熟悉的理由每个同学都会有不同的体验和感受,解决理由的策略就会不同,同学们讨论理由时就会很热烈,很容易创造良好的课堂氛围,让每位同学积极参与学习过程,大胆解决理由,培养创新思维,体验知识再生过程,顺利实现三维目标,完全符合新课标对课堂的要求。比如化学课讲《酸雨及其防治》内容时,教师先展示被酸雨侵蚀的雕像和树木图片,被酸雨污染的河流图片,建筑物被酸雨侵蚀目不忍睹的图片等,让学生了解酸雨的危害,使学生对酸雨产生"深恶痛绝"的感觉,学生就会努力查找资料、互相询问探讨、认真深思和分析生活中还有哪些事物深受酸雨危害,处于保护自己存活环境的本能,就会急切想知道形成酸雨的物质有哪些?酸雨成分、性质如何,为什么有害?怎样才能防治酸雨,减轻酸雨对我们带来的危害等相关内容。从而提高了学生学习的主动性和课堂积极参与意识,使学习任务在学生查找资料,师生互动、生生互动中主动完成,符合新课标对课堂教学的要求。
  四、任务驱动导入法:对于理论性较强,内容比较抽象的相关知识的讲授,老师可以采用开门见山的导入方式,即直接明确本节课所要讲授主要内容,明确所要掌握的知识点,使同学们对本节内容心中有数,以便更科学地安排精力、注意力、学习方式和学习时间。老师则按照学生学习规律,在新课标指导下,按部就班,由浅入深,层层递进,顺利完成课堂教学任务。比如讲授《氧化还原反应》这一内容时,老师可以先展示火灾、金属生锈等自然界中氧化还原现象等素材视频,然后明确提出本节课要理解掌握什么是’氧化还原反应’,要学会判定氧化还原反应类型及其和四种基本类型的关系;还要明确理解掌握氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物等定义,并学会判定其物质。本节课概念多,难理解,在这种任务驱动下,学生就会高度集中精力,认真理解和记忆自己需要掌握的内容,并结合初中所学’氧化还原反应’与高中所授内容进行对比、理解,不仅有助于对概念的理解,而且还可以认识到化学是一门不断发展的高中化学课堂艺术导入的思索相关范文由写论文的好帮手http://www.wowa.cn提供,转载请保留****.、博大精深的自然科学,顺利实现知识与技能,过程与策略及情感态度价值观的三维目标。
  总之,教无定法,教师一定要背好教材,更要备好学生。精心设计教案,根据新课程理念使用多种能够吸引学生注意力、激发学生兴趣,培养学生能力的策略导入课堂。很多时候一堂好的课堂导入,并不是某种课堂导入技巧的单一运用,而是多种导入课堂技巧综合运用的结果。
  

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