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浅论当前加强和提升普通高校艺术教育有效性的路径

导读:实的情况,不断充实自己,提高自身的艺术修养。当然,普通高校也应该为艺术教师积极提供各种机会,让他们获得更多的培训机会,并鼓励他们积极参与到各种艺术实践活动当中去,并实现教与学角色的转换创新,让学生成为艺术教育课堂学习和实践活动的主人,教师只是起到引导和辅助的作用,从而通过这种开放式的教育方式来激发出学生的自主
当前,我国普通高校艺术教育主要是针对非艺术专业学生开展的艺术素质教育,目标在于提高普通高校学生审美情趣和创新能力,从而获得全面发展。但是,由于普通高校更多的重视其他方面文化课的教学,忽视了艺术教育等美育的教学与提高,往往使得艺术教育处于从属的次要地位,这显然不利于实现当前普通高校素质教育的目标。因此,我们必须尽快采取措施来切实加强和提升普通高校艺术教育的有效性,让普通高校艺术教育真正获得与智育和体育相等的地位,推进普通高校艺术教育质量的不断提升。
  普通高校艺术教育目当前加强和提升普通高校艺术教育有效性的路径论文资料由论文网http://www.wowa.cn提供,转载请保留地址.前状况及其存在的理由分析
  1. 艺术教育理念较为落后。当前,我国普通高校艺术教育仍然受到传统教育体制的严重影响,在整体的教学安排中没有得到真正的重视,只是作为文化课程的教学辅助课程,并没有把它纳入到学科建设的整个体系当中去,仅仅是当作普通高校面对严峻的就业形势时拿出来使用的一种调味品,与素质教育的真正要求还相距甚远。虽然说我国教育部多次发文要提高艺术教育在育人中的地位,但是,高校教育理念并没有根本性改观,将使得这些要求变成一句空话。
  2. 艺术教育过于偏专业化。当前,我国很多普通高校对于艺术教育的认识还存在一定的误区,并没有从全面性和科学性的角度来考虑艺术教育内涵,从而导致了高校在实施艺术教育的过程中存在一定的盲目性和非理性主义。不少普通高校把艺术教育简单的看成音乐教育与美术教育的综合,这种过于专业化的教育倾向显然偏离了原先的艺术教育内涵。事实上,普通高校艺术教育应该是对人的人文修养培养和精神文明教育,应该是对大学生的人格培养和提高。但是,一些普通高校仍然偏向于专业化,反而又回到了应试教育的轨道。
  3. 艺术教育方案缺乏科学性。当前,我国普通高校艺术教育还没有一整套全面且科学的设计方案,具体体现为仍然没有规范且完善的艺术教育课程方案,也没有制定出科学合理的教学大纲,教学计划和教材内容都缺乏必要的科学性和可行性,艺术教育的任课教师对于教学规划存在一定的随意性。这是因为艺术教育在普通高校课程教学中并没有得到应有的重视,整个高校校园的艺术教育氛围不浓,甚至由于资金短缺等理由,而忽视了艺术教育的开展,显然很难收到令人满意的教育效果。
  4. 普通高校学生对艺术教育的认识存在偏差。当前,我国普通高校学生对于艺术教育的地位认识也不够到位,加之本身对于在新时期自身教育的认识误区,导致了他们还缺乏一个较为全面的教育观和学习观,认为艺术教育只是简单的上上音乐课,无法真正提高艺术教育效果。此外,普通高校学生由于学业等较为繁重,对于艺术活动的参与意识并不是很浓,他们不习惯于把时间放在艺术活动上,认为那是浪费学习时间,从而无法真正提高普通高校艺术教育的效果。
  加强和提升普通高校艺术教育有效性的路径
  当前,我国普通高校艺术教育既然面对着以上如此多的理由,显然使得艺术教育效果大打折扣。而这与当前高等教育改革要求是不相适应的。因此,我们应该采取行之有效的措施尽快加强和提升普通高校艺术教育的有效性,以便发挥出艺术教育在普通高校中的真正价值。
  1. 更新普通高校艺术教育培养目标。根据我国教育部关于推进素质教育的文件中的内容,我们应该要深化教育改革,努力培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展新人。其中,美育是一个非常重要的手段,它能够陶冶人的情操,提高人的修养,在开发学生智力的同时,切实推动学生的全面发展。因此,我们要及时更新原有的高校人才培养目标,要把培养适应社会主义和谐社会建设的全面人才作为培养目标,要重视学生专业知识和技能的培养,更要重视提高他们的文化艺术素质,具备较高的人文精神境界,这样的高校人才才是有创新性和发展潜力的新人。这就需要普通高校把艺术教育放在重要的位置,尤其是把艺术教育的课堂教学与课外艺术实践有机结合起来,真正提高艺术教育效果。
  2. 培养高素质的艺术教育教师。作为普通高校艺术教育的一线工作者来说,艺术教师有着不可替代的重要地位,发挥着直接的影响力。他们是艺术教育中的生力军,将直接影响到艺术教育的质量与有效性。因此,普通高校艺术教师应该重视自身素质的提高,成为高质量的创新性教师,及时更新教育理念、教育思维和教育方式,有选择的借鉴国外先进的教育理念,结合当前我国普通高校现实的情况,不断充实自己,提高自身的艺术修养。当然,普通高校也应该为艺术教师积极提供各种机会,让他们获得更多的培训机会,并鼓励他们积极参与到各种艺术实践活动当中去,并实现教与学角色的转换创新,让学生成为艺术教育课堂学习和实践活动的主人,教师只是起到引导和辅助的作用,从而通过这种开放式的教育方式来激发出学生的自主意识和创新意识。
  3. 设置科学可行的艺术教育课程。普通高校艺术教育的课程设置仍然缺乏一定的科学性,在某些方面仍然不够规范化,从而严重影响了艺术教育有效性的提高。因此,普通高校应该建构以人为本的科学课程规划体系,整合和贯通艺术教育内容,完善艺术教学课程框架,结合专业特点,科学设置艺术教育课程,充分发掘校内外艺术资源,推动大学生艺术思维与科学思维的共同开发,营造良好的校园艺术氛围,积极开展第二课堂的辅助教学,让普通高校中的艺术教育成为最为活跃的一部分,成为高校校园文化的重要支撑点,并开展各类艺术活动,营造一种积极健康的艺术育人氛围,提升高校校园文化品位和层次,从而让学生深切的体会到艺术教育带来的审美享受,有利于提高学生的创新精神和创新能力。
  总之,普通高校艺术教育虽然理由重重,但是,只要我们改革人才培养目标,提高艺术教师素质,科学设置艺术教育课程,它终将朝规范化、标准化、层次化方向发展,并逐步纳入教学计划,计入学分,并有更多相应的法律法规出台来强化其规范性和制度性,并有效借鉴各国艺术教育成果,扩大我国普通高校艺术教育影响力,大力提高艺术教育现代化水平和信息化程度,进而真正实现根据素质教育要求加强和提升艺术教育有效性。
  (作者单位:兰州城市学院美术学院)
  作者信息:姚文婷(1978-),女,甘肃天水人,艺术学硕士,兰州城市学院美术学院讲师,研究方向:设计艺术研究,邮编730070。
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