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阐述初中数学教学中素质教育的渗透艺术妙用

导读:初中数学教学中素质教育的渗透艺术妙用
初中数学教学中素质教育的渗透艺术妙用新课改已经渗入教学的课堂,在初中数学课堂教学里,我们如何进行有效的素质教育渗透呢?笔者结合自己的教学实践活动,提出以下看法,以供参考。
  一、实际中存在的理由
  目前,有不少教师由于对素质教育的含义理解还不建全面,认识上有偏差,因而存在实践上的误区。例如,有的教师认为素质教育强调全面发展,就是多开设第二课堂,多开展文、体、艺、美、劳活动,与课堂教学关系不大;有的教师担心实施素质教育会降低教学质量,影响升学率,以致持抵触态度。数学课堂教学改革步履维艰,上课满堂灌,重复性大运动量训练仍然占主流,以为讲得越多,练得越多,学生学得越多,可以成为“路路通”的想法根深蒂固,实施素质教育遇到阻力。
  二、实施素质教育的策略
  1.模式化训练
  傅海伦曾经提出素质教育的操作模式:以数学基础知识和观念教学为基础,以数学思想策略教学为主线,以培养学生的思维能力创新意识为目标,渗透审美、心理及其他人文教育。
  2.以数学教学基本观念和知识的教学为基础
  一是目的:培养和提高学生的科学素质。二是教学的基本要求:其一,将重视作为结果的知识传授转变为重视数学知识的发生、发展过程。其二,多提倡有作用学习和发现学习。其三,重视知识的概括,利于知识的迁移。
  3.以数学思想策略教学为主线
  一是目的:培养和提高学生的学习思想、策略。二是教学基本要求:其一,对每章节所涉及的数学思想策略进行挖掘和归纳总结。其二,课堂教学中转变传授零碎知识点的教学策略,以数学思想策略的教学为主线,实现知识的有机联系,将知识系统化。其三,教学中贯彻启发式,帮助学生总结教学思想策略,督导应用。
  (1)以培养学生的思维能力和创新意识为目标
  目的:培养和提高学生学习的思维素质和能力。素质要求:其一,制定思维训练,能力培养的远近目标。其二,动作思维、形象思维与抽象思维有机结合。其三,分析思维与直觉思维相结合。其四,集中思维与发散思维相结合。其五,注重创造性能力的训练与培养。
  (2)渗透审美、心理与其他文化素质教育
  一是目的:培养和提高学生的审美素质和文化素质。二是教学的基本要求:其一,根据教学内容及时穿插、引进数学史知识。其二,深入挖掘教材中的审美内容和文化内涵。其三,注重心理、素质方面,正确的学习目的,浓厚的学习兴趣,顽强的毅力,实事求是的科学态度,独立深思,用于创新的意识和良好的学习习惯。其四,注重数学学科与其他自然科学及社会科学的联系。
  4.有效性评价
  评价在教育教学中有着重要的地位。只有在教育中发挥好了评价的作用,才能够让素质教育落到实处。其一,从单纯性的评价转化为全面性的评价,变“选择性”“淘汰性”为“普遍性”“全体性”。其二,更新课程设置。废除“主科”与“副科”的界限,杜绝学科间在教学计划中的不平等现象,填平学科之间在实践上分配的鸿沟,使学生达到全面发展、均衡发展。其三,科学规范化管理。学校教职员工
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