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简论我国新闻教育的发展及其特点

导读:我国新闻教育的发展及其特点
我国新闻教育的发展及其特点【摘 要】随着多媒体传播事业的蓬勃发展和巨大进步,我国的新闻教育事业也逐步成长,在不到一百年的新闻教育人才培养中,积极推动了我国新闻行业的发展进步。21世纪对新闻行业也发起了一定的突破和改革,新闻教育事业也需要进一个全新的发展阶段来迎接多媒体行业的发展需求,所以我国也需要进一步强化新闻教育行业的理由所在,从根源科学全面的推动新闻教育事业的进步。文章则有效的分析了我国近百年以来的新闻教育事业的发展历程,清晰明了的结构梳理和总结,尤其是我国新闻教育行业存在的特点及出现的理由点,对我国新闻教育行业有了一定的科学认识。
  【关键词】新闻教育;发展历程;基本特点;理由目前状况
  对于我国的新闻教育行业,可以自中华人民共和国成立为分隔点,将其分为两个发展阶段。首先,新中国成立之前,在半殖民地半封建状态下的我国新闻教育行业处于发展的初级阶段,当时并没有一定良好的成长环境,其发展处处遇到困难。其次,在新中国成立之后,尤其是在进入20世纪80年代,我国新闻教育行业发展迅速,新闻教育院校纷纷成立,师资力量和教学设备逐步完善,可以说新闻教育受到了社会的认可和重视。本文针对我国的新闻教育事业基本特色和其发展历程进行充分梳理,总结了目前我国教育事业存在的理由点。
  一、我国新闻教育业的发展历程
  (一)新中国成立之前的新闻教育。最早的新闻教育开始于20世纪初,当时报刊已发展成熟且新闻教育的办学和研究工作已备受瞩目。当时,北京大学成立了新闻学研究会,开始了公开并系统的讲简论我国新闻教育的发展及其特点授新闻学专业,也称之为我国报业教育开端。至20世纪的20年代,我国高校成立了新闻专业的共有12所,开设的课程将近50门,几乎涉及新闻学各方面的业务。当时较为著名的几所新闻院系包括:(1)1924年由美国密苏里新闻学院创办的燕京大学新闻系,在当时是设备完善的新闻学校。(2)上海1920年由美国人发起成立的圣约翰大学新闻系。(3)复旦大学成立的新闻系经常举办相关新闻学的讲座,成立新闻学讨论小组进行新闻方面的研究。
  (二)新中国成立后的新闻教育。新中国成立后对我国的新闻教育事业做了进一步的改革,主要有一下几个方面:(1)合并和撤销一些新闻院系,针对当前的教育背景和社会需要而新建了新闻教育单位,包括北京新闻学校、 宣传干部训练班等主要进行培训新闻教育机构纷纷创立;(2)通过调整传统的新闻课程,抽调大批在职新闻从业者进行任教完善先进的新闻教育体系;(3)逐步加强师资队伍、完善新闻教育工作所必须的相关教学设备和图书资料。其后的1983年 宣传部和教育部第一次联合召开全国范围内的新闻教育座谈会,下发了加强新闻教育工作的要求和倡议,当前我国设有新闻专业的高院高达21所。在80年代末,新闻专业院系再次增加,如中国人民大学新闻学院、武汉大学新闻传播学院等纷纷扩建。
  新闻教育呈现出教学层次齐全、学科种类丰富,新闻专业高校分布全面,教学方式多样等特点,有全日制的普教学,也有远程教育、自学等多种教育形式。在理工、师范类、中文系、商贸院系均设置新闻教育专业。
  二、我国新闻教育的特点
  (一)加强学生德育教育的培养。我国新闻教育事业的重点则是加强马列主义思想的教育,提高学生的敬业精神,提升学生以党和国家的利益为根本利益的教育指南,增强学生的社会责任感。对学生德育素质的培养在教育课程的安排、学校的课外活动要求上都有所体现。如此可以培养学生具有一定的社会政治使命感,新闻工作的责任感,富有正确的正义感,发挥新闻传播行业的作用。
  (二)理论教学与实际操作结合。我国的新闻教育在课程安排上使理论与实际操作相结合,在学生素质教育指导的基础上,也要注重新闻人才的培养,注重拓宽学生的知识基础,加深学生的历史、地理、物理等各方面的社会知识,增强学生的适应能力。
  (三)重视对新闻教育质量的研究。我国的新闻教育起步晚,所以对新闻教育的研究工作刻不容缓。在新闻教育的发展历程中,新闻交易的研究组织和相关交流会议对新闻事业的发展起到至关重要的推动作用。通过研究并建立科学的新闻教育课程体系,来实现新闻人才的培养,重点是实现新闻专业的核心要求。随着21世纪新闻行业的跌宕起伏,信息经济、我国市场经济的发展需要对我国新闻教育事业也发起了更高的挑战,就要求我国的新闻教育行业必须不断对其自身进行教育和研究。
  三、我国新闻教育事业存在的理由
  虽然一直以来我国的新闻教育在办学模式、课程体系、教学目标方面都在做理论和时间研究,但其自身发展仍存在一定的理由。(1)由于其办学模式过多,导致很多的新闻工作者未经正规而系统的高校新闻专业的教育就上岗工作,这就完全降低了新闻工作者的基本素质和工作水平,影响了新闻工作的专业操作水准。(2)新闻教育课程过分强调课程的应用性,导致在课堂中过于强调对新闻工作技巧的训练,而不主张锻炼学生的发散思维,对学生的专业基础和分析判断力没有进行合理的锻炼。(3)虽然新闻教育课科目多,但各大院校的科目设置较随意,基础课程和专业课程设置不合理。(4)师资队伍层次不齐,部分教师的知识结构不理想,甚至存在理论与实际相脱节的现象。
  四、结语
  我们的新闻教育发展有将近百年的历史,新闻事业的蓬勃发展推动了我国的新闻行业的进步,但是其发展同时也需要社会的重视和进一步提升。综上所述我国的新闻教育行业仍存在了一定的理由,需要在进一步调整科学正确的新闻教育目标的条件下,学生和教师同时提升自身素质和知识结构的发展,设置较为合理的新闻教育课程,以达到完善我国的新闻教育行业。
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