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探讨课改论文

导读:课改论文

调动学生思维 构建和谐课堂
摘要:随着教学改革的不断深入,如何科学地、有效地进行课堂教学,发挥师生互动的作用是促进教学工作、实施素质教育势在必行的一项工程,建立一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛,使课堂成为师生的共同舞台。对“课改”理念下的课堂教学提出平等、合作与交流、相互理解、转变角色等看法,寻求师生间的教与学的相互促进。
关键词:新课改、导学案、自主学习、引导者
传统的历史教学中,为了向学生详尽的介绍历史事实,而忽视了课堂练习,课下历史课又经常被学生忽略,使得课堂上学到的知识得不到应有的巩固,这就严重影响了历史知识的掌握,这就要求我们要改变传统的教学方法。新课改——这是一次教学方式和学习方式的革命。对于教师来说这是一次新的挑战。穿新鞋走老路肯定是不行的,穿旧鞋走新路还是不行,新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习,突出学生为主体,注重学生的发展。在教学过程中必须树立以学生为本的观念,教育学生学会学习、学会生存、学会做人。提倡学生自主的、合作的和探究式的学习。面对新教材,我们应该怎样让学生自主的学习呢?
一、激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率
心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”只要有了兴趣,学生才会有求知的 ,才能积极思维,努力探索。那么,如何在课堂上提高学生的学习兴趣呢?
首先,设置导语,激发兴趣。导课是门艺术,导课质量决定了整节课的质量,我采用以下几种导课方式,成效显著:1.从学生的生活经验导课。如在讲《古代希腊》时,我首先问:“同学们,大家都喜欢体育,你喜欢哪一项目?北京奥运会看过吗?你知道奥运会与希腊有

什么关系吗?”话音刚落,课堂气氛马上就活跃了起来,同学们对这个话题表现出了极大的热情,七嘴八舌地发表自己的意见,使整节课都在轻松愉快的气氛中度过。2.从学生感兴趣的话题导课,如在讲《城乡人民生存状态的沧桑巨变》一课时,我引用了学生所熟知 “三大件”为切入口,向学生介绍:“无论是70年代、80年代还是90年代,男女谈婚论嫁,都常以‘三大件’作为物质基础。但不同的年代,三大件所指的东西各有不同。70年代的手表、自行车和缝纫机;80年代的电视机、电冰箱和洗衣机;90年代的空调、电脑和机。”这些事物都是学生所熟悉的,听起来自然津津有味,兴致怏然。然后因势利导,设问“这些变化得益于什么呢?”在学生回答出“得益于改革开放”后导入新课。 3.从学生所熟悉的影视导课,如在讲《辽、宋、西夏、金并立》时,首先多媒体教学分别播出电视剧《天龙八部》中一些人物的图片资料,如:乔峰、段誉、虚竹、西夏公主的图片。问:“他们是谁?分别生活在那一时期哪个民族?”学生回忆影视作品,答出他们分别是契丹、大理、宋朝和西夏的。然后再问:“辽、北宋、西夏是如何建立的?”这种导入,激起了学生的学习兴趣,从而可以进一步挖掘他们自主探究知识的好奇心和解决问题的
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