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关于提高初中课堂教学质量的方法与对策研究中期报告

导读:提高初中课堂教学质量的方法与对策研究中期报告
提高初中课堂教学质量的方法与对策研究中期总结报告
西丰二中《提高初中课堂教学质量的方法与对策研究》课题组
执笔人 华成军
一、研究背景:
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:“实施素质教育,必须全面贯彻党的教育方针,认真落实《 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,必须端正教育思想,转变教育观念,面向全体学生,加强学生思想品德教育,重视培养学生的创新精神和实践能力,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。”学校教育教学重在课堂,它是实施学校教育的基本途径。课堂教学质量的提高直接关系到国民素质的提高,是快出人才,多出人才的需要,是培养竞争能力的需要,是适应未来社会发展的需要。这一课题的实施,必将对我校教师教育教学观念的转变,教学方式的更新,教学效率的提高有着十分重要的促进作用;必将对学生知识和技能的形成,学习方式的转变,情感态度和价值观的培养起着显著的推动作用;必将对我校教育教育质量的提高有着重大意义。 二、课题研究的理论依据
现代教学理论认为,课堂教学在本质上是一个学生在教师引导下主动参与、自主发现和探究、独立思考和不断创新的过程,而不是去简单、被动地接受教师和教材提供的现成的观点与结论。课堂教学应引导学生努力实现学习方式的转变,从被动接受走向主动发现和自主探究,应鼓励学生发表自己独特的观点和见解,允许进行不同的“解读”,倡导“创读”。因此,在课堂教学中,教师必须顺应学生学习方式的这种变革,实现自身角色和作用的根本转换──从知识的传授者到意义建构的促进者,从知识权威到创造性思维的启迪者,从文化知识的传播者和“代言人”到意义的“对话者”,从领导者到“平等者中的首席”,通过与学生之间的“对话”,使课堂教学成为一个教师和学生共同进行意义创造的过程。
三、课题研究的内容:
过去,由于教师陈旧的教学观念、教学方式,学生主动学习的情趣就不高,处于被动学习状态,部分学生甚至厌学,学校的整体教学存在“应试”的状态,方向不十分明确等,导致课堂教学质量不高,甚至出现“当堂无效”、“课后补”的现象,这些现象严重阻碍课堂教学质量的提高。一年多以来,我校通过对“提高初中课堂教学质量的方法与对策”的研究,课题组成员及时“洗脑”更新观
念,改变传统的教学方式、评价方式,变“形式”为“实效”, 极大地调动了学生的学习兴趣、热情,变“让我学”为“我要学”、“我愿学”,基本改变了如“一潭死水”的课堂,做到了“课有所得”、“每课必得”,使每一节课都是高效率、高质量,以此带动全校教师“走进新课程”,真正提高了课堂教学质量,推动了素质教育在我校的开花结果。
四、研究的目标:
(1)我校初步形成了“六位一体”的校本研修模式和“预习-展示-答疑-应用-验收”的“学案导学”教学模式。
(2)建立平等 、 、和谐的师生关系和帮助、引导的教学关系。
(3)探索信息技术与学科课程的整合,适
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