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分析论文2

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目录
摘要????????????????????????3
一、问题的提出????????????????????3
1、课题研究的背景??????????????????3
2、课题研究意义??????????????????4
(1)理论意义??????????????????? 5
(2)实践意义??????????????????? 5
二、国内外对小学生亲历数学知识建构过程的研究现状????????????????????????6
1、外国研究现状?????????????????6
2、国内研究现状????????????????7
三、本课题研究目标、界定、内容(研究什么)???????????????????8
1、课题研究目标???????????????8
2、核心概念的界定??????????????9
3、课题研究的具体内容????????????10
4、研究的重点,难点和创新点?????????11
四、课题研究的理论依据????????????12
五、研究假设??????????????????13
(一)研究对象?????????????????13
(二)研究方法??????????????????16
七、研究步骤??????????????????17
八、课题预期的成果与表现形式??????????18
摘要

《数学课程标准》指出: “ 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学 ” 。针对当前教育评价存在的评价内容片面、评价过程简单、评价手段单一、注重定量评价等问题, 本文在组织学生 开展数学学习活动、设计数学学习报告、完成我校数学知识形成过程评价表的 基础上,研究 新理念下小学数学知识形成过程的评价,努力 实现教育价值的增值
关键词:数学活动、数学知识形成过程、做数学

小学生亲历数学知识的构建过程
一、问题的提出:
1、课题研究的背
(1)、新课程关注对学生探索能力的培养,注重培养学生探索性学习;认为学生学习数学的过程应该是一个学生亲自参与、丰富、生动的思维过程;要让学生经历一个实践和创新的过程。德国教育家第斯多惠曾说过:“不好的教师是传授知识,好的教师是让学生去发现真理。”因此,在教学中,我们要做到在知识传授的同时,重视引导学生观察、思考、发现,并尽量让学生展示思维的全过程,使全体学生都能参与到探索新知的过程,真正的为他们创造一个独立思考的空间,从而促进学生能力的发展。

2、新课程教学中提倡三维目标,分别是“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”。其中,在具体的数学课堂教学中“过程与方法”是落实“三维”教学目标的关键,是矛盾的主要方面,抓住过程与方法,就可全面落实三维目标。

3、我实习的学校是一所农村偏远小学,师资力量较薄弱,在教学中为教而教,
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