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导读:论文口语表达

口才,培养人才的制胜法宝
——重视小学生口语教学及表达能力的培养 内容摘要:基本的表达交际能力,既是社会人才培养的要求,也是个人追求幸福生活的要求。由此可见,与之相关的汉语口语教学其实很重要,而在中小学语文教学中在这方面或多或少有所缺失。
关键词:口才 人才 制胜法宝

口语表达与交际是我们探索世界、理解世界重要的方式,也是我们人类生存的基本方式。基本的表达交际能力,既是社会人才培养的要求,也是个人追求幸福生活的要求。由此可见,与之相关的汉语口语教学其实很重要,而在中小学语文教学中在这方面或多或少有所缺失。具体表现为:
1、理论上等同于说话训练 虽然听说能力是口语表达的基础,但口语表达能力包括的不仅仅是听和说的能力简单相加,而是包含着表达技巧、表达方法、表达策略、表达心理的一个完整的过程。当前,口语教学仅仅停留在教师说,学生听,学生说,教师评的层面,发展性评价指标少或缺失。
2、方法上缺乏交互 在语文教学过程中,呈现出听和说简单的相加,多是一人说,众人听,语言信息呈单向传递状态,思想交流、思维碰撞较少。即使有一些表面看似双向的交流,如教师提问,学生回答;这人说一句,那人说一句等。但由于没有建立在倾听的基础上,学生得语言表达前后没有内在的联系,并不能算是真正意义上的言语交流。
3、思想上缺乏教学主动 教师考核制度任然束缚着汉语口语教学的发展。目前,小学语文考试仍局限于笔试方式,学生的口语表达能力得不到真实的评价,考试成绩仍是评价教师和学生唯一有效的依据。这种现象,容易使教师迷失育人方向,形成考就教,不考就不教的片面应试观,因此弱化了对学生口语表达能力的培养。
4、行动上缺少创新 语文教师不能创造性地使用教材,只重视话题内容,不重视交际习惯、交际目标、表达技巧。试想如果一个人再有学问,连最起码的语言表达都不清楚,难道只有通过笔试才能展示自己的才学吗?这说明我们的教

学目标、教学过程、教学考核对口语表达能力的培养十分薄弱。诚然,一个人的语言表达能力不仅仅是语文教学所能成就的,与其思想感情、性格爱好、生活环境密切相关,但完整的语言交际过程训练是非常重要的。
5、没有突出母语的特殊地位 对语文教学关注程度较高的阶段是在中小学,尤其是我们小学阶段,课时安排多,但也只是与外语相比较而言。在国外,全部是母语教学,高中时的外语也只是作为选修课加分,绝对不能喝母语相提并论。平时人家的学习和考试,非常突出的一项内容就是语言表达。国外学校学习中的小组讨论很重要,绝不是可有可无的,也不是走形式,是要算学分的。希望我们小学现阶段借着内涵发展的教改势头,能在小组讨论上让学生的口语交际得到真正意义上的提高。
在小组内集中讨论完成作业,每次统一了认识和标准后,分别执笔完成。其实分组讨论的过程就是口语交际的过程,是认识再提高的过程,是组织语言表述条理的过程,是
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