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关于的南京市下关区热河南路幼儿园参评论文《科学教育活动渗透于

导读:南京市下关区热河南路幼儿园参评论文《科学教育活动渗透于幼儿日常生活中的探索》
科学教育活动渗透于幼儿日常生活中的探索
南京市下关区热河南路幼儿园 高鑫 汪艳
[摘要]《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行,利用身边的事物与现象作为 科学探索的对象。”此内容强调了幼儿园科学教育活动应该渗透于一日生活之中。这就需要 我们教师能够“敏锐的观察到幼儿随时出现的探索兴趣和关注的事物,生成系列的不断深入 的探究活动或短时间内可以完成的随机教育活动。”我们发现在幼儿一日生活的各个环节中, 关注幼儿的需求、兴趣、经验,引导幼儿进行科学探索,适时地对幼儿进行科学教育活动, 使科学教育生活化、日常化,充分发挥幼儿的能动性、主动性和积极性,是对幼儿进行科学 教育重要的、有效的,更是科学的方法和途径。
[关键词] 科学教育活动、渗透、日常生活、生活化
《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”它强调了幼儿园科学教育活动生活化、日常化的教育要求。在以往的科学教育活动中,我们经常是一种“灌输”的意识去教授技能、传递知识,很少顾及幼儿的实际感受、探索 和兴趣。幼儿在日常生活中遇到的许多科学现象、科学原理常常被我们忽略。针对这种现象,我们尝试利用幼儿的生活中的素材以及他们周围的环境中的科学现象、科学原理适时地对他们进行科学教育活动,使教育与幼儿的实际经验、生活相结合,把科学教育活动逐步渗透到幼儿的日常生活中。
一、充分发挥自然角在科学教育生活化、日常化中的作用。
自然角在我们的教室中经常是个“摆设”,刚开学的时候需要自然角评比,自然角的动植物品种繁多、生机昂然,天天精心照料,等评比一过就开始慢待,直至最后学期过半植物、动物死了过半,而且枯枝败叶好不萧条。这样的自然角不就型同虚设,为了不让自然角成为“摆设”,我们可以进行以下几点的改进:
1、将自然角分块让幼儿负责照顾和管理:比如植物区分成集体种植(以组为单位)和个人种植(以个人为单位),集体种植每天请每组的值日生负责照顾,个人种植则请幼儿自己照顾自己种植的植物;动物区可饲养一些方便饲养且易活的小动物(最好是:根据接特点饲养一些田螺、蝌蚪、泥鳅、乌龟和金鱼等),也要分块请给幼儿管理。这样不但曾强了幼儿的责任意识还提供了他们探索、发现动植物生长的规律的机会,让自然角不再受“冷落”,让幼儿在照顾自然角的同时探索和发现科学现象。
2、认真指导幼儿作好自然角记录表的记录工作,要求幼儿每天仔细记录不能马虎,要写清楚时间、完整画出自己观察的植物的生长情况。以此增强幼儿在使用记录表方面的能力,也为我们提供了动植物生长的“过程性”资料,也便于幼儿根据记录本记录内容发现动植物生长的规律。
3、可以在自然角中进行发芽、孵化、饲养等需要长时间观察、记录的科学活动,让幼儿能够在一段较长的时间里,进行完整的科学小实验活动,从而得到完整的动植物生长
过程的感性经验。例如:值日生对给
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