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试谈微型课程在高中信息技术学科中的设计与应用

导读:微型课程在高中信息技术学科中的设计与应用各种电子软件在实际工作中是如何操作的,哪些是十分常用的,在信息技术微型课程制定中是不是还存在知识盲点。  2、要注重实效性。高中信息技术微型课程教学的实效性主要包含着两个方面,一个是教学的实效性,另一个是操作的实效性,两个实效性既是独立的,又是统一的,二者在相辅相成中是互相推动和推进的。所以,在实施高中信息技
微型课程在高中信息技术学科中的设计与应用研究摘 要:本文从微型课程在高中信息技术学科中的设计特点、微型课程在高中信息技术学科中的应用两个方面入手,从而不断完善高中信息技术教学体系,培养更多的信息技术人才,助推国民经济社会又好又快的发展。
  关键词:高中信息技术;微型课程;教学;设计研究
  1002-7661(2014)18-325-01
  我们应该清醒地认识到,科技时代、信息时代已经纷至踏来,并且已经合称为科学信息时代。而高中信息技术科目,作为培养新时代信息技术人才的基础科目,地位也越来越重要,而微型课程在高中信息技术教学中的广泛应用,更加助推高中信息技术课程的创新发展,同时,微型课程在高中信息技术学科中的设计与应用研究已经成为了当前高中信息技术课程教学改革的目标之一,也是高中信息技术教育教学的重要课题。
  一、微型课程在高中信息技术学科中应用的设计原则
  抓好高中信息技术的微型课程教学,制定好信息技术实践教学方案是前提,没有好的方案也就无法指导好的教学,这一点是无可非议的,下面,就高中信息技术微型课程教学提出三点原则性的倡议,推动信息技术微型课程向前推进。
  1、要注重实践性。既然开展的是微型课程教学,当然就要把实践放在第一位。这里谈到的信息技术微型课程教学,已经不单单停留在“老师授课指导、学生们则在电脑前按要求操作”的简单教学层面上,这仅仅是微型课程教学的一个层次而已,在这个教学层面中不能再拘泥于一些传统的、粗浅的、常识性的信息知识,而是要在知识的难度和广度上予以加深,这样才能让学生们在有限的实践课堂中学习到更多的信息技术知识;另一个层面就是带领学生们参加社会实践,到企业、到机关事业单位的实际工作中去,看一下各种电子软件在实际工作中是如何操作的,哪些是十分常用的,在信息技术微型课程制定中是不是还存在知识盲点。
  2、要注重实效性。高中信息技术微型课程教学的实效性主要包含着两个方面,一个是教学的实效性,另一个是操作的实效性,两个实效性既是独立的,又是统一的,二者在相辅相成中是互相推动和推进的。所以,在实施高中信息技术微型课程教学的时候,无论是知识点的分配、还是教学步骤的安排,都要科学地兼顾好教学知识和实际操作本领的融合,不能特别突出哪一点,更不能偏废另一点,只有把这一原则把握好了,才能真正做到高中信息技术微型课程教学的实效性,力争在每一次实践微型课程教学中都能取得双赢。
  3、要注重实用性。服务于社会,应用于社会,在就业和社会竞争中取胜,这是高中信息技术教学的最终目的和目标。信息技术微型课程教学也是如此,必须要与时俱进地跟上信息技术发展的潮流,摸准信息技术的发展脉搏,这样才能保证学生所学知识的实用性,增加学子们在实践活动中和实际生活中的应用率,这是硬件,也是微型课程教学长治久安发展的必经之路。为让高中生寻求更广阔的信息技术应用平台,高中信息技术微型课程教学要更加注重实用性。
  二、微型课程在高中信息
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