论文联系方式

研讨基于角色转换的高校科学督导教学模式

导读:
鉴于我国中小学素质教育缺失以及现行高校所培养人才无法真正符合社会需求的严峻形势,文章基于学生两次重要角色转换阐述出一个全新的实用型科学督导教学模式系统。该模式不仅可以唤醒学生主体性,同时兼顾学生、家庭、学校、社会四方利益,是对我国高等教育改革的创新性尝试。
  目前,高等院校教学模式研究成果在我国高校得到应用或推广并取得成效的只是少数,根源在于长期的中小学应试教育模式在不同程度上压抑和阻碍了学生个性发展,已经习惯于被动机械接受知识的学生并不会因为进入大学而主动转变学习方式,更无法自然接受和适应多元化教学模式,造成多数实践教学模式或是流于形式,或是中途流产,客观上阻碍了教学模式改革的推进。而学生的主体性在“被动”适应中又不断地对授课教师做出反弹,导致师生矛盾。因此需要一种新的教学模式适应学生的主体性,为学生提供接受和适应大学教育的过渡空间和桥梁,科学督导教学模式将以唤醒学生的主体性、推动学生自我激励作为基本工作方针。
  一、科学督导教学模式核心理念
  科学督导教学模式是以美国人本主义心理学家卡尔·兰塞姆·罗杰斯(CarlRansomRogers)“以学生为中心”的教学理论为指导思想,借鉴人力资源管理科学督导模式,扭转“应试教育”恶果,以学生主体性作为科学督导基本原则,体现学生自我实现价值,发展学生创造性,更好满足社会人才需求。
  科学督导教学模式核心就是通过系统地计划并组织一个旨在对学生进行角色转换督导的新型高校教学体系,一是使学生从中学生身份转身为大学生,二是使学生从大学生转变为成熟社会人。
  二.科学督导教学模式现实作用
  (一)五个转变
  科学督导教学模式将带给我国高校五个转变:一是转变学生思想观念,二是转变学生具体行为,三是转变学生不良习惯,四是转变学生课业成绩,五是转变学生就业状态。有了先进成熟理念,才能结束应试教育造成学生被动接受知识的惯性,认清大学就是步入社会的第一步,从而唤醒其主体性,使其有意朝向某一特定目标行动。
  (二)七个利益
  实施科学督导教学模式有利于唤醒学生被压抑的主体性,弥补“应试教育”扼杀学生创造性恶果;有利于转变妨碍学生在创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式;有利于创立培养学生主体精神、创新能力的宽松和谐自主创新型课堂教学模式;有利于高校各专业自主创新型课堂教学模式的实现;有利于培养应用型人才,打破大学教育与社会所需脱节局面;有利于提升高校毕业生就业率,体现教育科学性和艺术性真正涵义;有利于提升大众化高等教育发展理念,改观我国高校教学质量。
  三.科学督导教学模式实施策略
  (一)总体角色转换点培
  总体角色转换点培是对刚刚结束中学学习即将开启大学生活的大一新生进行的培训,旨在帮助学生了解大学校园及其管理模式、清楚大学学习生活与中学学习生活的本质区别,引导学生积极主动接受即将面对的挑战和困难,鼓励学生对未来生活的信心和热情以使其正确面对潜在的理由,处理好现实与理想的矛盾关系,帮助学生了解自我,协助学生做好心理调整,指导学生开启学习规划和生活安排,使其适时适度地完成角色转换。
  (二)第一次角色转换点培
  本次角色转换,或可以称作大学预科教育。经过前面的点培,学生基本可以了解大学学习生活与中学学习生活的根本区别,这样,学生势必会清楚未来所要面对的理由和挑战,此时,辅导教师需要引导学生自由深思,使学生从心理上真正接受并直面新角色,唤醒基于角色转换的高校科学督导教学模式由提供海量免费论文范文的http://www.wowa.cn整理提供,希望对您的论文写作有帮助.学生被压抑的主体性,要让学生明白自己不再是一个被动接受者,他们有权利并有责任积极努力地把握自己的学习和生活,学会深思,充分挖掘内在潜质和能力以重新审视自我,有计划有策略地逐渐转变自己较为肤浅和幼稚的行为习惯及思维方式,学会主动利用新环境中一切可以利用的资源,尽可能快地全身心浸入大学生活状态。
  (三)第二次角色转换点培
  第二次角色转换点培要复杂于第一次角色转换,经过近一年的调整,新生的“新”字拿掉的同时应该是名副其实的大学生了,无论是思想状态还是行为方式皆应充满主体精神。在大一即将结束的时候,辅导教师有必要协助学生对第一次角色转换做个小结,引领学生进入第二次角色转换:从大学生转变为合格的成熟社会人,即能够顺利毕业并为社会主动认可,而且能够较大程度地满足社会所需,同时能够并有主观意愿承担社会责任,以期融入社会所需磨合成本消耗最低,达到个人与社会双赢。此项点培重点是既要清楚社会对人才具体需求,又要清楚自身供给具体欠缺,主观能动地书写与众不同大学生活的同时改观用人单位与应届毕业生间的尴尬局面,担负家庭及社会责任,满足社会需求,以获双赢。
  第二次角色转换具体包括基本素养点培、执行力点培、独立深思力点培、良好心态点培及品质生涯点培五大分项角色转换点培构成。通过完善科学督导教学模式,在3-5年内,力求建立特色化高校人才培养系统。
  (作者单位:沈阳师范大学)
上一篇论文:探索全科医生骨干师资培训效果调查 下一篇论文:探讨汇聚前沿科技,进交会全面升级
相关论文
业务范围
免费本科范文
免费硕士范文
免费职称范文
论文
职称论文 表