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试析分层管理下高一理科次重点班管理初探

导读:
[摘要]许多人认为,次重点班班主任是最好当的,学生都能意识到高考的重要性,都比较自觉,相对来说,班主任工作就轻松许多,其实,这是一种误区,作为重点班的班主任,肩负着学校的总体本科指标,能否顺利完成大局,他所承担的责任应远远大于其他班级。那么,次重点班的班主任在高考备考中究竟扮演一个什么角色,这也是值得深思并努力实践的一个重大课题分层管理下高一理科次重点班管理初探相关论文由http://www.wowa.cn收集整理提供,如需论文可联系我们.。
  [关键词]班风 学风 树立自信 阶段性管理策略
  []A [文章编号]1006-5962(2013)07(a)-0282-01
  1.创建良好的班风
  良好的班风就是升本率。班主任是班级工作的引路人,更是班级的服务人。高一9个科目,学习紧张、繁忙,这就需要班主任切实做好学生服务,为班级创造良好的班风,使每位学生都能树立信心,立足高考,积极备考,全身心投入到学习中。我在接任每个班时,都会首先制定班级管理条例,要求学生认真体会“自信、励志、合作、竞争”的班级精神。通过布置教室,渲染高考氛围,在班级内营造一个合作竞争的良好学习氛围,给学生有强烈的求知 。同时,每次联考后,我都注意及时召开主题班会,如第一次联考后,我召开了“正确定位,全面攻关”;第二次联考后,我召开了“追忆昨天,冲刺期末”等主题班会。
  培养务实、团结、合作的管理团队是建设良好班风的前提。很多班都是开学第一天就把班委选好了,我想这样有点草率(据说学生对班干选举兴趣不高)。通过自我介绍、观察、了解、谈话、鼓励的方式,第二个周日晚上终于把班委选取出来,接下来就是召开班委会议制定班规(两周开一次主要班干会议,一月召开一次班委会),严格执行,维护好值周班干的权威,他是当周的班长、副班主任。诚然,良好班风需要全班同学团结合作,努力进取。另外,班风好不好,最有发言权的是三到位检查的同学,不能因为文明班的评比而影响他们的积极性,一定要积极配合他们的工作,使他们也参与到班级管理中,推动班风建设。
  2.培养良好的学风
  班主任是班级的引路人,正确引导学生学习,冲击高考是班主任的主要职责。一个对学习没有兴趣的学生,其很难在高考中有所成就。可以说,兴趣是提高学生学习成绩的基础。学生一旦对学习产生兴趣,就会有强大的动力,学习成绩自然就会不断提高。学生普遍对英语不感兴趣,很多人干脆就放弃英语这门学科,这直接带来的后果是本学科成绩一派涂地,那么,班主任怎样使学生主动去学习本学科?我想首先是协助任课教师,培养学生对这门学科的学习兴趣。
  比如,在先进小组评选细则上,对英语科倾斜降低英语的奖分标准:①60-69分奖1分;②70-79分奖2分;③80-89分奖3分;④90-99分奖5分;⑤100分以上奖10分。经过几个月的实践,我班英语成绩有明显提高,学生也对自己充满了信心,科任老师高兴了,我更高兴!
  3.疏导学生心理,帮助学生树立自信
  进入高中后,特别是两次联考后,部分学生会出现急躁、焦虑等心理。这种症状直接导致他们对高考没有把握,或对自己高考前景失去信心,甚至可能自暴自弃。具体表现为:课堂上容易无顾走神、听课不知道干什么,作什么事都没兴趣,考试成绩直线下降。这时,如何及时予以疏导,就成为班主任工作中一项重要内容。很多学生在学习中出现的理由,关键是不能有良好的学习习惯,不能有良好平和的心理。这时,班主任一方面要利用班会或通过个人谈话,帮学生树立自信,并帮助学生制定具体的学习计划。如课堂上及时制约学生心理,引导学生集中注意力,自习课有针对性的进行训练,使其在学习过程中充实、有序。在这里给各位同仁温馨提醒:尽量不骂学生,多鼓励他,多讲一些:“你行,你一定行”!当然,该批评也得批评,但是一定要批评的有“风度”——让学生信服!
  4.协助师生关系,配合课任教师组织教学
  班级教学工作的有序进行,往往取决于班主任协调、组织能力。在备考中,班主任应力争当好课任教师与学生交流的有力桥梁。配合科任教师,组织好本班教学。一般来说,科任教师与学生的交流大多停留在课堂教学中,和学生交流不够。而后期复习中,需要学生不断反馈信息,教师有针对性训练。那么,如何使教师及时准确掌握每位学生学习情况和心理变化。这就要求班主任作好师生的桥梁。首先,与各位科任老师沟通,制定本班学期教学计划,分析学生总体状况,通过交流,让科任教师对本班学生有较详实的了解;其次,每次联考后,及时联系科任教师,通报该学科取得的成绩和存在的理由(如果有能力召开科任教师会议更好)。根据学生的不同情况,将班级学生与课任教师结对,集科任教师集体智慧,共同参与到班级管理工作中来,这也提高了管理工作的效率,避开科任教师与班级工作脱节现象。班主任还注意在平时工作中关注各科任教师。例如:每逢对外公开周或学校教学检查,我都特别重视指引学生密切配合各科任老师上好每一节课。每逢期中、期未对各科任老师的评价我都特别重视引导学生对各科任老师做出如实、公正的评价。那么,我们师生关系的和谐是可想而知的。在母亲节召开的家长会,大部分科任老师都能来参加,主管校长还亲自到我们3班指导工作,给老师、同学们和家长带来了极大的鼓舞。
  5.加强改善阶段性管理策略
  在管理组撰写的《2013届高考备考(与徐中联考备考)策略》指导下,我对两次联考成绩进行了详细的分析,其中有3人次入围一本线,64位同学两次联考均超过二本线,12位同学一次过二本线,此外,还有7为同学未达到二本线,这7位同学有6位接近二本,具有一定潜力。如果单单从总分来看,整个班指标完成不错,然而,通过采用层次分析的策略,我发现有58人次同学不同科目存在“安全隐患”,排除“隐患”的最佳途径是及时与科任老师进行沟通并对这些同学进行心理疏导,多鼓励他们,希望老师们在后半段教学能向这些同学倾斜。比较两次联考成绩,第二次联考成绩更加均衡。成绩的取得还得感谢级长对学习兴趣小组的亲切关怀,使我转变了不少管理策略,让所有同学都积极参与到班级管理,班主任工作也变得更加充实。
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