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浅析晚聚习的学科定位初探

导读:
[摘 要]晚聚习的发展需要寻求学科支撑。学科定位需要考虑的因素主要包括研究对象和范围、策略论、研究群体及相关学科间的界限(包括基本理论和范畴)等。我们认为,晚聚习在研究对象、基本概念与主要内容、起始范畴与中心范畴,以及主体范畴等方面都具有领导科学的学科属性。
  [关键词]晚聚习;学科定位;领导力;影响力
  [] A [文章编号] 1009 — 2234(2013)09 — 0133 — 03
  学科定位就是把某个学科放到一定的背景与构架中,考察它在这个体系中所占的地位,并揭示该学科的性质和特点,以及学科建设的作用和方向。所谓晚聚习,就是晚聚习就是利用部分晚上自习时间,组织学员开展形式多样的团队性学习和实训的模式。晚聚习作为广西区委党校创设的拓展学员领导力的新平台,随着其影响力的不断扩大及对其可持续发展的深思,寻求学科支撑的理由便成为深思晚聚习未来发展的必定。一般来说,研究对象和范围、策略论、研究群体及相关学科间的界限(包括基本理论和范畴)是对一门学科进行定位时所应考虑的因素。我们认为,晚聚习具有领导科学的学科属性。文章主要从晚聚习的研究对象、基本概念与主要内容、起始范畴与中心范畴、主要范畴四个方面作初步述证。
  一、晚聚习的研究对象决定了其属于领导科学的学科范围
  学科如何确定?根据《现代汉语词典》,学科是“按照学问的性质而划分的门类”,也就是说,学科的定位取决于学科的性质,学科具有什么性质,人们就称它什么学科。学科的性质是由学科的本质属性决定的。一门学科往往同时具备多种属性,只有处于主导地位发挥主导作用的本质属性,才能决定学科的性质。学科的本质属性又是由研究对象决定的。“科学研究的区分,就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此,对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究,就构成某一门科学的对象”(《 选集》第1卷,第309页,人民出版社,1991年版)。构成领导科学学科范式的基本要素,首先就在于其有自己特殊的、其他学科无可替代的研究对象。
  晚聚习究竟属于什么学科?这就需要分析考察晚聚习的研究对象。晚聚习就是利用部分晚上自习时间,通过开设求是社区、大家讲坛、才艺晒台、热点访谈、欣赏时分和心湖沙龙六个专题,组织学员开展生动活泼、形式多样的团队学习、领导能力实训活动,拓展课堂教学的内容、形式和空间,为学员提供充分交流、分享学习成果的机会和领导力实训平台,有针对性地提高学员的素质与能力。换言之,晚聚习的研究对象是学员领导力的形成规律和利用晚自习时间拓展学员领导力的教育培训规律,这与领导科学中关于“领导者素质与修养”的研究是相勾连的。
  让学员在轻松活泼(或偶尔带竞争性)的多种团队学习中提高领导力,是晚聚习拓展学员领导力的规律。领导力拓展是多方面知识学习和知识运用能力训练的综合结果。晚聚习紧紧抓住了利用晚上时间拓展学员领导力的规律,开展拓展领导力的教育培训。一是晚聚习创设轻松的学习环境。晚聚习和白天课堂专题学习存在明显的区别。白天8小时内学员主要进行的是专题学习,旨在增加学员在某一方面的知识或理论视野,或了解别人的经验做法,对提升学员的领导也当然也有着重要作用。独立性、紧张性、系统性是白天课堂学习的特点。学员经过白天紧张学习,往往感觉身心疲惫。晚聚习则与此相反,即通过创设轻松活泼的学习氛围和有针对性的内容,让学员在享受中进行团队学习,或增加知识,或拓展视野,或分享经验,或体验感悟,在自觉欢愉的环境中提高综合素质,拓展领导力。二是晚聚习有针对性地创设了学习实训内容。如在求是社区,大家针对共同感兴趣的话题,自由交流做法,分享经验,相互学习,共同提高利用理论或学习借鉴别人经验解决实际理由的能力;在大家讲坛和欣赏时分,学员根本没有压力,在极度放松的心态下聆听大师文化讲座,或欣赏高雅的文艺作品,提高自己的文化综合素质和艺术鉴赏能力;在心湖沙龙,更是学员乘兴而来,选桌落座,择邻开腔,打开心扉,随意交谈,让心与心相互沟通,让隔膜在交流中消除,让感情在互动中深化,以此消除白天学习紧张情绪,也提高人际沟通能力,等等。不可否认,在晚聚习的形式中,也存在部分竞争性的内容,如主题辩论和即席演讲。这是充分考虑压力、竞争等挑战性因素,在操作中引入竞争机制,以激发学员的内在潜能,增强体验感悟,更加有效地推动领导力的提升。因此,晚聚习研究的是在课堂专题学习之外,如何充分利用丰富的晚上时间创设教育培训内容与方式并加以实施操作,进一步拓展学员的领导力,有自己特定的研究对象。
  二、晚聚习具有属于领导科学的基本概念和主要内容
  领导力是领导科学的基本概念范畴和主要内容。从20世纪80年代中期领导科学正式确立算起,领导科学在中国的发展已有近30年的历史。其发展过程中,在对研究对象的研究和研究范围的拓展中逐渐形成了自己的概念范畴。汇总领导科学的研究论著发现,领导、领导要素、领导作用、领导内容、领导历史、领导理论、领导哲学、领导文化、领导伦理、领导思维、领导心理、领导行为、领导环境、领导本质、领导规律、领导范畴、领导原则、领导职能、领导权力、领导体制、领导素质、领导作风、领导活动、领导战略、领导调研、领导信息、领导预测、领导决策、领导用人、领导指挥、领导监督、领导手段、领导策略、领导艺术、领导效益、领导教育、领导评价等已经成为领导科学的基本范畴。领导力、执行力、影响力、领袖、女性与领导等引起越来越多研究者的关注,也成为研究的重要内容。
  领导力也是晚聚习的基本概念范畴。晚聚习的最终目的是拓展学员的领晚聚习的学科定位初探由提供海量免费论文范文的http://www.wowa.cn整理提供,希望对您的论文写作有帮助.导力。我们所强调的领导力,虽然不能囊括一切领导能力,但也是由多种能力构成的综合性概念。晚聚习的领导力范畴主要包括学员理论联系实际解决具体理由能力、应对媒体能力、分析判断能力、开拓创新能力、语言表达能力、人际沟通能力、艺术鉴赏能力、快速反应能力、应对压力能力、自我激发能力等等。并且通过有针对性地组织实施来达到拓展能力的目的。如求是社区旨在推动学员运用理论和知识分析解决实际理由,提高分析和解决理由的能力。学员围绕共同关心的现实课题,跨班级自行组织成研讨小组,应用行动学习的策略,每两周开展一次研讨交流,在“提出理由——个人学习研究——互动研讨——形成解决理由方案——实施方案”的往复循序中达到提高学员能力的目的。才艺晒台包括开展即席演讲和主题辩论比赛,旨在发挥压力和竞争对领导力拓展的激发作用,锻炼和提升学员的表达沟通能力和思维决断能力。每学期,根据学员常遇到的情境和广西发展的战略重点命题,举办即席演讲的班级实训和比赛、以及班为单位的主题辩论赛。让学员在收集、分析、选择和运用资料中提高思维决断力,在辩论对垒中提高现场把控力等等。同时,我们还根据学员的特点,设置了评选最佳学识奖、最佳辨析奖、最佳机敏奖、最佳沟通奖、最佳诘问奖、最佳回应奖、最佳幽默奖、最佳风度奖、最识合作奖等个人奖项,引导学员努力方向或发挥优势,增加自信。热点访谈即“专题访谈”,通过模仿电视台访谈,让学员在担任嘉宾或主持人中获得实训锻炼,提高学员应对和引导现代传媒的技巧和能力。欣赏时分即艺术素质培养,通过品评影视名剧,或欣赏影视作品和书画艺术,提高学员的艺术鉴赏力。心湖沙龙通过组织高端交流会、“演讲训练营”、“礼仪服饰秀”、无主题漫谈等活动,消除压力,提高人际沟通能力。概言之,晚聚习的一系列专题,均围绕拓展“领导力”这一中心来创设与实施,为领导力服务。三、晚聚习具有领导科学的起点范畴和中心范畴
  领导的影响力是领导科学的起点范畴和中心范畴。所谓始点范畴是指一门科学建立概念体系和学科体系的逻辑起点。始点范畴主要是侧重学科体系来讲的, 尽管同一科学由于表述方式的不同,
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