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试论幼儿教育中几个理由的反思

导读:幼儿教育中几个理由的反思作为教师应及时把他从让他难堪的舞台上解救下来,给予安慰,舞台不会因队形不整而大煞风景,毕竟他们才两三岁,不是什么演员,何况今天还是他们自己的节日;事实却是,教师还在怯场的雪上加了一把讥讽的霜,结果可想而知,这位幼儿丝毫没有感受到节日的快乐,更为严重的是很可能因为教师的教育不当,在他的心底留下怯场的情结,让孩子对
幼儿教育中几个问题的反思【摘 要】幼儿教师是孩子的启蒙教师。为了推动幼儿健康成长,必须保证幼儿教师的教学质量。因此,必须加强幼儿教师队伍建设。一个幼儿教师的教学水平和综合素质,直接体现在其工作态度和工作责任心上。
  【关键词】幼儿学习 情感教育 心理教育
  当自己的儿子也成为“幼儿园”中的一员时,我便开始穿梭于各幼儿园之间,翻阅各类幼儿书籍。一年下来,我发现幼儿教育过程中存在的理由较多,结合前不久到幼儿园参观学习的感受,本文列举几个理由并进行分析深思。
  一、小学化的教学会影响了幼儿的学习兴趣。
  幼儿的教育教学,应由教师提供适合幼儿的学习材料,组织幼儿进行活动,激发幼儿的学习兴趣,营造宽松和谐的学习氛围。
  例1:黑板上写着:11+5=? 20-8=?
  太阳像( )
  ……
  教师拿着一根鞭子不时地拍桌子,指着幼儿:你给我坐好,小手放在膝盖上。嘴里不停地“命令”着。孩子们则规规矩矩地坐在位置上,不时地朝门口张望着,似乎在期盼着什么。
  课堂中的教学内容是小学低年级的,不符合幼儿的身心发展阶段,超出了他们的认知水平,即便答对也难以表明对教学内容真正理解,还有可能伤害幼儿的学习兴趣;作为教育者的教师俨然是板着脸孔的权威人物,威严的课堂“ ”,而对于幼儿来说是压抑的、沉闷的、缺乏生气的。
  幼儿园、幼儿教师应向社会,尤其幼儿家长宣传幼儿教育小学化之害,精挑细选适合幼儿的学习内容,以活动为主要教育教学方式,营造轻松、愉快、活泼的,充满人情味的氛围让幼儿在活动中通过肢体表演,言语表达感受活动的愉悦,体验活动的作用,在活动中培养幼儿的学习兴趣,形成良好的行为习惯。
  二、以爱的态度演绎情感教育。
  幼儿思维有可塑性,应从他们的年龄特点出发,以“爱”为主线,以情感教育为着眼点,让幼儿在爱的氛围中接受教育。可悲的是,许多教师经常把自己的情绪带进课堂,常拿幼儿当出气筒,致使幼儿身心受到伤害。
  例2:X X X幼儿园庆“六一”汇演
  台上,站着9个男幼儿、1个女幼儿、分三排。主持人报幕:《健康歌》,音箱一响,台下哗然,台上灯光闪烁,幼儿们手舞足蹈。唯独最后一名男孩一动不动,嘴巴张得大大的,很明显他在哭,可站在台侧的教师没有一人搭理他,他继续大哭,眼泪成行弄花了妆,两手不知所措的使劲搓磨着。结束后,一名教师一把拽过男孩,责怪地说:“真没用啊!”
  这名幼儿登台大哭应是怯场,作为教师应及时把他从让他难堪的舞台上解救下来,给予安慰,舞台不会因队形不整而大煞风景,毕竟他们才两三岁,不是什么演员,何况今天还是他们自己的节日;事实却是,教师还在怯场的雪上加了一把讥讽的霜,结果可想而知,这位幼儿丝毫没有感受到节日的快乐,更为严重的是很可能因为教师的教育不当,在他的心底留下怯场的情结,让孩子对自己不再自信,不敢再登台。
  类似的事,相信教师们都碰到过,对于老师来说只是众多孩子中的一个,但对于家长来说,一个孩子
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