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谈基础教育目前状况之我见

导读:基础教育目前状况之我见,孩子在学校读书受教育是一种自然状态下有序的、快乐的学习活动,知识的掌握由低到高,由浅入深,循序渐进。学校教育的目的,也是让孩子健全人格,增强体魄,提高心智,增长见识,掌握一定的科学文化知识,适应将来人生发展和社会存活需要。孩子读书不存在逼迫和精神负担。然而,由于受家庭、学校、社会等功利因素严重影响,本该正常进
基础教育现状之我见2013年11月在“中国杭州名师名校长论坛”上,有位知名的教授,作了一个专门关于“中国基础教育转型”的主题报告。报告阐述了基础教育阶段面对的不少理由和现象,他最后得出结论:“评价教育体制最重要的准则是该体制是否有效服务于经济社会的发展需要,若按此准则来界定的话,那么,改革开放以来,中国的基础教育是成功的,而且相当成功”。
  此言一出,立即引起教育界人士热议,一时间,众说纷纭,褒贬不一。笔者查阅了该教授的具体讲话内容,发现,该教授的报告新意不少,部分观点也立意较深。然而,当看到“改革开放以来,中国的基础教育是成功的,而且相当成功”这一定论时,笔者有话想说。
  笔者身在基教一线30多年,30多年的光阴与蹉跎,经历了本行业的一系列风雨变化,也见证了变化之后的结果和模样。回首往事,放眼今朝,今天耳闻目睹的中小学教育目前状况,实不敢全面认同该教授的“基础教育成功说”。在几十年的教育生涯中,笔者做过任课教师,当过班主任,到过重点中学任教,也到过非重点中学任教,由于从没离开过学校与学生半步,自然更了解学生的内心世界和基础教育的方方面面。现在的学生到底在怎样读书?教师在怎样施教?学校又是在怎样的状况下“教书育人”?其实,并不像教授想象的那样运转。
  一、学生的目前状况
  先从学生方面说。按照教育的真谛,孩子在学校读书受教育是一种自然状态下有序的、快乐的学习活动,知识的掌握由低到高,由浅入深,循序渐进。学校教育的目的,也是让孩子健全人格,增强体魄,提高心智,增长见识,掌握一定的科学文化知识,适应将来人生发展和社会存活需要。孩子读书不存在逼迫和精神负担。然而,由于受家庭、学校、社会等功利因素严重影响,本该正常进行的教育目标出现了偏差,学习并没有完全成为孩子十分期盼和向往的行为。如果有人能沉下去,静下心来,看看学校运作目前状况,听听孩子内心真实的想法,可以毫不夸张地说,现在大约有80%的学生产生厌学情绪,而不是人们想象中的乐学、想学。今天由于强烈的读书功利性使然,使原本兴趣盎然的学习读书活动在学校变得十分单调、枯燥和无聊。尽管还有不少“诱惑”渗透在孩子的读书过程中,“鼓励”着孩子们为学校、为家庭、为个人的美好前程昼夜在题海中苦斗,但事实上,他们中的大部分人已受够了这种读书方式的“痛苦与煎熬”,他们大多不得已而为之。近几年,全国时有所闻的中学生集体毁书、焚书事件,部分省市不断重演的中小学生自杀事件,(虽是个别和少数)这些充分反映中小学学生学习挫折心理,不同程度损害孩子身心健康的现象,或多或少折射出目前基础教育存在的不足与缺陷。面对这种情况,有人还说,“中国的基础教育是成功的,而且相当成功”?再从另一角度看,基础教育阶段的中小学生,年龄大多在8~18岁,这一阶段,应该是他们人生最美好的时光,快乐、健康、阳光是他们的代名词,笑脸该时常充盈他们的脸庞。而看今天的孩子怎样?据 不完全统计
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