论文联系方式

阐释数学课堂教学中素质教育的实施

导读:运用反例,可以帮助学生将理由分析得更透彻、更细致,提高学生的辨析能力,同时也有利于学生养成对定理、概念或例题的条件与结论都会仔细推敲的习惯,提高学生的审题、辨析能力。  4.巧选习题,培养学生的“抗挫”能力  目前中学生多数是独生子女,生活一帆风顺,很少遇到困难和挫折,一碰到不会的东西就问别人,自己不爱动脑子,
浅析数学课堂教学中素质教育的实施摘 要:课题教育是素质教育的主阵地数学课堂教学中素质教育的实施由优秀论文网站http://www.wowa.cn提供,助您写好论文.,素质教育应该贯穿在各个学科的课题教学中。现就如何在数学课堂实施素质教育提出一些看法。
  关键词:素质教育;课题教学;因材施教
  课堂教学是学校教育的主要形式,学生素质的形成和发展主要是通过课堂教学来实现的,在课堂教学中,要实现由“应试教育”向“素质教育”转轨,对学生的要求不仅仅是学好数学基础知识,更重要的是充分挖掘学生的数学思维潜力,调动学生学习的主动性,从各方面培养学生能力,提高学生的素质,现结合教学实践谈谈在课堂教学中实施素质教育的途径及策略。
  一、建立以学生为主体的素质化阐释数学课堂教学中素质教育的实施课堂教学目标
  教学目标既是教学的出发点又是教学的归宿,所以,课堂教学改革首先必须解决的理由是教学目标理由。教学模式中占相当比例的“应试型”课堂目标往往是以教师讲授为主,重知识轻能力,不利于全面提高和发展学生的素质,造成了高分低能现象。现代教育观表明:学生既是教育的对象,又是教育的主体。一切教育都是通过学生的自身活动,经过矛盾斗争的内化过程来完成的。更新教育观念,教学中不仅要注重教师的“教”,更要注重学生的“学”,即以学生为主体,教师为主导,建立素质化的课堂教学目标,训练为主,目标导控,使课堂教学真正做到学生主动开发潜能,健全个性,全面提高学生的素质。
  二、围绕目标让素质教育贯穿于整个教学过程中
  以学生为主体的素质化课堂教育目标一经确立,教师就要围绕该目标,灵活运用多种教法,千方百计指导学生学习策略,激励学生积极主动地发展,以收到理想的教学效果。围绕该项内容,根据数学学科的特点,在课堂教学中我尝试了以下几种教学策略:
  1.巧用课本,培养学生的学习能力
  “未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。因此,教师不仅要帮助学生打好数学基础,更要把学习的策略教给学生。课本是系统性、科学性极强的教科书,而学生总觉得教材平淡,不过是几个定义、定理、例题、习题罢了,吃不透课本内容实质。在教学中,我通过教师提问,推动思维;学生质疑,发展思维,来帮助学生从课本中的无疑→质疑,又从有疑→解疑→新疑,养成学生细心深思和提问的习惯,提高学生的学习能力。
  2.巧编实例,增强学生应用数学的意识
  素质教育和未来社会发展的需要,要求学生有较强的应用能力,即根据所掌握的数学知识解决实际生活、生产实践中的理由,所以,在教学中若能恰当地编入一些实例,可使学生发生浓厚的兴趣进而产生探究 ,启发学生的思维,把实际理由抽象成教学模型。
  3.巧举反例,培养学生的辨析能力
  无论是概念、定理还是例题教学,都要抓住它的例证,把握它的本质,这就要求学生有较强的分析、判断能力。反面教材可以让学生质疑分析、并产生明确的是非观念。所以,在课堂教学中适当地运用反例,可以帮助学生将理由分析得更透彻、更细致,提高学生的辨析能力,同时也有利于学生养成对定理、概念或例题的条件与结论都会仔细推敲的习惯,提高学生的审题、辨析能力。
  4.巧选习题,培养学生的“抗挫”能力
  目前中学生多数是独生子女,生活一帆风顺,很少遇到困难和挫折,一碰到不会的东西就问别人,自己不爱动脑子,专门依赖别人,以致在考试中某个题目做不出来便烦躁不已,影响后面的答题。所以,在教学中要适当对学生进行这方面的训练,故意选一些易使思路受阻或运算繁琐的习题,让学生在受挫中培养出耐心、信心与顽强拼搏的精神。为此,我在挑选习题布置作业时力争做到让大部分学生“跳起来,摘果子吃”,同时又要保证他们跳起来能够摘到“果子”,从而逐步培养学生的兴趣和抗挫能力。
  三、面向全体学生、注重个性差异,实行因材施教
  在课堂教学中是面向全体学生还是面向少数学生,是正确对待和处理学生的个别差异,这是无视个别差异,是“应试教育”和“素质教育”的分水岭。学生间的差异,反映了他们进一步发展处在不同的起点上,以及发展的可能性具有不同特点,“一刀切”的教学策略会使部分学生的发展受到抑制和阻挠。因此,课堂教学既要面向全体学生,又要注重个性差异,采取灵活多样的教法因材施教,使各个层次的学生都能在原有的基础上得到提高和发展,既“差生不差、优生更优”从而为社会培养具有一定的综合素质和广泛适应能力,又有一定创造性的多结构、多层次的高素质人才。
  在课堂教学中,我通过以上途径和策略充分调动了全体学生的学习积极性,发展了学生的思维,培养了学生各方面的能力,使学生学得主动、生动,课堂气氛活跃,学生不仅掌握了数学基础知识,还提高了素质,取得较好的课堂教学效果。
  (作者单位 江苏省滨海县秉义初级中学)
上一篇论文:谈谈让幼儿通过活动感知科学教育的魅力 下一篇论文:关于小学写字教育
相关论文
业务范围
免费本科范文
免费硕士范文
免费职称范文
论文
职称论文 表