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试谈激发学生兴趣 激活写话教学

导读:
激发学生兴趣 激活写话教学写话是九年制义务教育第一学段(小学一、二年级)中训练的主要内容之一,是今后学生写作训练的基础。课标明确指出,要学生“对写话训练有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话训练中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学会使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可见写话在第一学段中的重要性。
  一、学生写话的目前状况
  教学低年级这几年发现,学生的写话兴趣不是很浓,普遍认为写话是一种“苦差使”,讨厌写话,惧怕写话,产生了一定的心理障碍,甚至是不知从何入手。此外,低年级学生由于年龄小,缺乏细致的观察,加上他们识字量少,阅读面窄,在写话时经常出现语言贫乏、用词不当、语句不通等现象。这也促使他们对写话产生了畏难情绪和害怕心理。当然也有少部分学生由于家庭阅读的重视,有一定的阅读积累,因而能乐于写话。
  二、学生写话的作用
  课标把小学一、二年级的写作教学定义为写话教学,确立其为第一学段语文教学的重点之一,并让其与识字、写字等教学活动同步进行。它要求语文教师在教学中要善于激发学生写话的兴趣,引导学生运用所学的词语写自己想说的话,写自己想象中的事物,写自己对周围人或事的认识和感想,达到从小培养学生观察事物、发现事物的能力和良好的写作习惯,为之后学段写作能力的培养和提高打好基础。
  1~4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。小学生低年级写话,心里想什么,就写什么,怎么想,就怎么写,提倡“我口说我心”,“我笔写我口”。写话的神秘感打破了,学生才会敢于写话,只要“能无拘束地把自己的所见所闻所思所感真实地写出来”,就应该给高分,或评优。成功是最大的激励,当学生的写话经常得到教师、家长、同学甚至社会的认可和赞扬时,学生的写话积极性就会不断提高,就会丢掉畏难情绪而乐于写话。
  三、学生写话的培养
  1.积累阅读,乐于写话。阅读是作文的基础,要写好作文,必须有良好的阅读前提。自参加兴化市凤凰读书会第三届儿童阅读研讨会回来之后,我开始了班级学生的读写活动。读什么呢?又写什么呢?笔者想先从学生身边的书找起,于是想到开学随课本发放了一本书——《新补充读本》。这本书每一篇课文都配有拼音和插图,书中的文字和他们学习的课文是配套试谈激发学生兴趣 激活写话教学的,学生读起来会有一种亲近感,所以笔者打算从这本书入手开始他们的读写之旅。为了不影响正常的教学活动,笔者要求学生的读写都要在家中完成。每天的晚上放学前,笔者会告诉学生晚上应读的3篇文章,然后选一个自己喜欢的多读几遍,读完之后把自己想到的可以先画下来,再配上一句话,算是“图文式”的读后感。在开始的一个星期,每天只有四五个学生把写话交到我的手里,每次我都把他们四五个人的写话当着全班学生的面大声地朗读一遍,然后用小磁铁把写话的纸张贴在黑板上。课余时间不断有学生凑上来,对他们的写话看了又看,读了又读,似乎很羡慕这几个学生。果然,第二个星期交到我手中的纸张又多了一些。通过这件事我更深地体会到,任何想法要做的第一步就是先做起来。如从阅读开始,丰富学生的积累,使学生有话可写。
  2.紧扣目标,注重评价。课标对低年级学段的写话提出了三条目标: (1)对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。(2)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。(3)根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。既然低年级的写话要求只有三条,那就紧紧围绕这三条进行,简简单单让学生享受成功的喜悦。如学完了《夕阳真美》,让学生课后观察夕阳写几句话:“过了一会儿,夕阳突然失去耀眼的光芒,它变得通红通红的,天空也被映红了,夕阳真美啊!”一看,学生写的是对周围事物的认识和感想。它达成了第一条目标,要肯定。二看,学生运用了生活中学到的词语:“映红”,还运用了阅读中学到的词语“耀眼”“光芒”。它达成了第二条目标,值得称赞。三看,学生根据表达的需要,正确使用了“,”“。”。它达成了第三条目标,极力赞赏。像这样的写话作业,教师要给予高度评价。
  3.体验成功,不断推动写话发展。每次写话完毕,我都会组织学生互相评一评。每个学生都认为自己写得特棒,总想得到别人的赞美,以此来保持写话的动力和兴趣。在我们班的壁报中,总有一个版块是属于学生自己的。每周更换一次内容,每次都有学生的得意之作在班级的“我爱写话”板块中展览,课间我便和学生一起去欣赏,分享他们成功的喜悦。为了让学生能体验到成功的喜悦感,我把每一次学生写话的内容都激发学生兴趣 激活写话教学相关范文由写论文的好帮手http://www.wowa.cn提供,转载请保留网址.钉在一起,装成一本小册子,加上一个漂亮的封面,叫做《小星星》写话集。为了增强学生的积极性我把这本书定为大众版,而每周内写得好的钉在一起作为精华版,然后也放在图书角供学生借阅学习。在借阅过程中发现,有些家长对此很感兴趣,也积极地参与到了孩子的阅读写话中。这样学生不仅能从学校得到老师的鼓励和支持,在家里也获得了家长的鼓励与帮助,这对他们的写话成长无疑产生了很大的推动作用,从而促使他们不断练习、不断发展。
  在写话教与学的活动过程中,我深深地明白,在小学低年级阶段重视对学生写话兴趣的培养是非常重要的。没有兴趣维持不了多长时间,没有兴趣难以养成习惯,没有习惯谈何积累。相信,教师只要调动学生写话的兴趣,让学生体验写话成功给他们带来的成就感、喜悦感,就会让学生获得走向成功的原动力。
  (责编 张亚莎)
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