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谈初中英语阅读课教学理由设计的科学性

导读:初中英语阅读课教学理由设计的科学性
初中英语阅读课教学问题设计的科学性研究【摘要】在初中阶段,英语阅读课占主导地位,英语阅读能力尤为重要,而阅读理由的设计又直接影响阅读效果。笔者针对阅读课中理由设计的重要性、设计的原则以及理由的分类,阐述如何在阅读课上科学的设计理由:包括理由明确具体、有计划性、有启发性、有多样性、有阶梯性、有度。以此来体现阅读课教学的实效性,从而提高初中生的英语阅读能力。
  【关键词】初中生 英语阅读课 教学理由设计
  一、理由的提出
  在初中英语教学中,阅读课已占据主导地位,它直接关系到学生的阅读能力和效果。目前,在我国,初中阶段的英语教学过程中,存在以下理由:教师没能在课堂上给学生提供充足的深思理由的时间;教师直接公布答案多,分析理由过程少;优秀生回答理由相对过多,中等及中等以下学生回答理由相对过少;理由的设置没能引导学生积极参与课堂活动、引发学生积极深思的阅读习惯等等。基于上述理由,在本篇论文中,笔者主要针对初中英语阅读课上,如何科学合理地设计理由进行研究。之前,也有很多学者进行了系统性的研究,提出了一些策略和策略。本课题结合了前人的经验,又提出了一些个人的观点,以改善初中英语阅读课教学。
  二、阅读课中理由设计的重要性
  英语阅读课的目的是教会学生阅读策略和阅读技巧,有目的的阅读材料,获取其中的相关信息,并对所获取的信息进行分析,归纳,进行信息重组,以此来理解文章的内容。因而,在阅读教学中,理由的设计极为关键。好的理由可以让学生大大受益。科学、合理及巧妙的设计理由会更大限度的理解文章的内涵,提升学生的学习兴趣,引发学生积极主动的深思,进而提高课堂阅读的效率,从而达到优化课堂的效果。教师在课堂教学中,应重视理由的设计,把学生引入理由情境,引导他们积极深思,提高学生的语言综合运用的能力。由此可见,学生学习英语的过程中,阅读能力尤为重要,而理由的设计又直接影响阅读的效果。因此,笔者通过对初中英语阅读课的理由设计进行研究,希望提高学生的阅读能力。
  三、阅读课中教学理由设计的原则以及理由的分类
  1、目标性原则
  教师设计课堂上所提的理由,必须围绕教学目标,为完成本堂课的教学任务服务。备课时要认真钻研教材,紧紧围绕重点、针对难点、扣住疑点,避开随意性、盲目性和主观性。
  2、层次性原则
  教师设计理由时应分出层次,力争让不同层次的学生在不同程度上有所发展,从而实现因材施教的原则。
  3、渐进性原则
  知识的掌握、学生能力的培养是一个由少到多、由浅入深、由易到难逐步积累的过程。提问的设计要遵循由浅入深,由易到难,循序渐进。
  4、量力性原则
  教师在理由的设计过程中,充分了解学生的实际情况,正确认识学生并科学地估计他们的知识和智力水平,真正做到从学生实际出发,理由设计要有“弹性”。
  至于初中英语阅读课教学理由的分类,从阅读材料本身来看,“理由大致分为以下三类:认知类理由,分析类理由及评价类理由。认知类理由相对来说
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