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试谈如何深化初中科学的情境教学模式

导读:
如何深化初中科学的情境教学模式摘 要:在初中科学教学中,情境教学法是比较合适的教学策略,不仅能够吸引学生积极参与教学各项活动中,还能有效提高教学质量,因此应用越来越广泛。分析了紧密联系生活实例等三个深化初中科学的情境教学策略,供同仁参考。
  关键词:初中科学;情境教学法;生活实例 在实践中,对于如何应用情境教学法见仁见智,笔者在此将实践中常用的几个策略总结出来,以供大家参考,希望对大家有所裨益。
  一、紧密联系生活实例
  科学的教学很多内容都和师生的生活密切相关,可以说生活中处处都有科学的影子。因此,首要原则是要紧密联系生活实际,鼓励学生发现生活中科学的因素,让他们在乐趣中学、在情境中学,让知识来源于生活又为生活服务。比如在解释压强方面的知识时,可以提问学生:坐面积小的凳子舒服,还是面积大的舒服?踩着大石头疼还是小石头疼?让他们从生活实际出发,明白压强和受力面积的关系,让他们深入深思并根据经验得出结论,为更多的新知识创设良好的学习情试谈如何深化初中科学的情境教学模式境。
  二、巧妙设计教学实验
  科学的一大特点是实验多,这是科学这门课程的天性决定的,因此教师在教学中应该多给学生创造实验的机会,让学生在实验中发现乐趣、提出理由、解决策略从而掌握知识。比如在讲解溶液相关内容时,可以使用盐等生活中常见的物品做溶解实验,让学生亲自动手并贯彻溶解的情况,让他们的积极性和主动性都增加,使得学生更准确地掌握知识、培养他们额动手能力,从而在头脑中形成清晰的表象,实现从具体形象思维到抽象思维的过渡。
  三、放宽视野关注社会
  现代社会是建立在自然科学巨大飞跃产生的物质基础上的,可以说没有科学就没有我们现在生活和工作的现代社会,因此环保、生命等很多社会理由都和科学息息相关。教师应该放宽学生如何深化初中科学的情境教学模式由优秀论文网站http://www.wowa.cn提供,助您写好论文.的视野,以社会焦点话题为由头,多让学生深思如何看待、解决现在的社会理由,从而拓宽学生视野、培养学生知行合一的学习理念。比如在学习空气方面的内容时,就可以北京、广州等地严重空气污染为例,说明如何界定空气质量的状况、空气污染指数又是怎么一回事呢。引导学生从小关注空气污染这一重要理由,让他们从小就培养理由意识和忧患意识,以引起学生的高度关注和兴趣,自觉参与教学活动,提高课堂效率。
  参考文献:
  [1]蒋达建.浅谈初中科学课堂教学的有效性[J].新课程:上,2011(6).
  [2]周万瑜.构建有效教学模式 培养学生科学素[J].科技信息,20111(9).
  编辑 段丽君
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