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探讨计算机教学

导读:计算机教学应用软件(以操作为主)可以提上前来学习,一般操作性知识易掌握且学生感兴趣。在对计算机有了感性认识,又有了理性基础后,再学习一些必要的理论知识(其主要是考虑专业学习日后的发展,必须具备一定的基础),如计算机工作原理、计算机编程语言,做到层层深入,由早期的感性向理性认识转化,这样学习效果明显得多。由于专业学生,不仅要
浅谈计算机教学随着计算机的迅速发展,其应用也越来越广泛,各高等院校、职校早已适时地开设计算机课程。计算机的发展也带动了计计算机教学由优秀论文网站http://www.wowa.cn提供,助您写好论文.算机教育事业,所以,职业高中也开设了计算机课程。为了提高职业高中的教学质量尤其是计算机学科的教学效率,应该从提高计算机课堂教学质量上着手。但是,因为职高计算机教育的特殊性,它又与大学的计算机教育有明显的不同。因此,如何提高计算机教学效果就值得众多计算机教师去努力探索;虽然“向45分钟要质量,提高课堂教学效果”,一直都是我们教师努力探索的目标,但是,计算机学科和其他学科相比,存在着很大的差别,它是一门实践性较强的学科;一节课内要使学生尽可能学到更多的知识,操作熟练,需要教师花费一翻心血,寻找使每节课达到最佳效果的有效途径,因此说这一课题,值得计算机教师努力探索。
  一、课程要合理安排
  职高计算机教育分为专业和非专业两类,但无论是专业还是非专业,最重要的第一点是培养起学生对计算机学习的浓厚兴趣,兴趣是促使学生学习进步的动力,很难想象对计算机没有一点兴趣的人能学好计算机,如果一开始就让学生接触乏味的DOS操作系统、程序设计语言,一下子就难倒了一大片学生,其实,教育者完全可以从学生感兴趣的东西入手,如教学生做精美的卡片、玩玩一些有趣的小游戏、带学生上网冲浪等,激起学生对电脑的浓厚兴趣,这才是迈出成功的第一步。对于职高计算机专业教育的学生,首先得把握课程开设及教学步骤,从多年的经验来看,不能再从枯燥、乏味的理论课程入手,所以一开始,就砍掉计算机基础课程中的组成原理、信息在计算机中的表示与存贮,或计算机程序设计语言,可开设打字课、学习五笔输入法、学习简单实用的DOS命令,玩玩打字游戏等。 职高非计算机专业的学生,原则是以培养上机操作能力为主。他们所设置的计算机课程一定要与本专业相联系,如学习Word等字处理软件是非常必要的,且要保证实用,又要保证够用。而其它理论知识,少开或完全不开设。总之,开设的课程以实用为主,少而精;至于教学策略,不必费时讲太多的理论,主要教他们操作的策略与步骤,有些教师本来抱着让学生深入了解的心态,结果大多理论只会适得其反。到学生有了一定的基础后,再学习了解计算机的构造,信息的存贮及表示,但一定要把握好一个度,有些东西要求学生掌握,但有些东西只要求学生了解。对于那些最新且常用的应用软件(以操作为主)可以提上前来学习,一般操作性知识易掌握且学生感兴趣。在对计算机有了感性认识,又有了理性基础后,再学习一些必要的理论知识(其主要是考虑专业学习日后的发展,必须具备一定的基础),如计算机工作原理、计算机编程语言,做到层层深入,由早期的感性向理性认识转化,这样学习效果明显得多。由于专业学生,不仅要求他们会操作,且要了解一定的原理,做到知其然、知其所以然。
  二、理论联系实际
  理
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