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探讨用多媒体勾勒美景,让计算机技术充实职高美术课堂

导读:其次,通过多媒体展示课题,可将课题真实的展现在学生面前,在创设了课堂情境的同时,也极大程度的提高了学生们的解题效率与解题能力。  利用多媒体培养学生的美术建模思想。在教育实践中,不仅数学、语文、化学等学科需要学生树立建模思想,美术课程也要求学生建立美术“建模”思想。所谓美术建模,是指当学生接触到一个书面性的
用多媒体勾勒美景,让计算机技术充实职高美术课堂摘要:本文探讨了多媒体技术在职高美术教学中的应用,以期与广大同行探讨交流,并为提升职高美术教学质量而献计献策。
  关键词:职高美术 课堂教学 多媒体 基本原则
  1672-1578(2013)09-0243-01
  课堂是学生获取知识的重要场所,课堂教学质量的优劣,与教学目标的实现,以及学生的未来有着重要关联。当前,随着我国教育改革的不断深化,推行素质教育是新时期全体教育工作者的共同课题。在这样的背景下,课堂教学成为教师贯彻落实素质教育精神的重心,许多职业学校为提升课堂教学质量而配备了多媒体设备,一支笔、一言堂的传统课堂教学模式至此已成为历史。然而,与引进新型教学设备、推行新的教学策略、转化教师教学思想相对应的是,学生的素质并没有得到大幅度的提高,人才匮乏依然是我国当前所面对着的严峻形势,这能够充分说明我们的教育仍然存在着理由。基于此,本文以职高美术课堂教学为探究对象,重点论述了多媒体技术在职高美术课堂教学中的应用,以期为提高课堂教学效率,加强教学质量,为我国培养更多的人才而贡献力量。
  1 在职高美术教学中应用多媒体技术的基本原则
  在当代教育中,多媒体是一把双刃剑,因其利始终大于弊,因此才能得到广泛的应用。但这并不代表多媒体技术就适用于所有课堂,要给予学生更多自主学习和深思的空间,并给予学生一定的创新机会,这才是应用多媒体技术的核心所在。在实践中,在职高美术教学中应用对媒体技术必须遵循以下三个基本原则。
  其一,在课堂教学中应用多媒体的目的,应当与教育实施的基本目标相吻合,即培养学生的综合素质。因此,多媒体在职高美术课堂中的应用应当以学生为基准,而不是以教师的教学任务为主;
  其二,多媒体在职高美术课堂教学中的应用方式应当结合社会的需求,即从知识应用的角度来设计多媒体课件,并设计引导策略,让多媒体技术的应用更有针对性,能够切实提高学生的综合素质;
  其三,职高美术教师应当力求通过多媒体在课堂教学中的应用推动课堂教学效率,提升课堂教学的有效性,而不是简单的将多媒体当做教师的辅助教学工具。
  2 如何利用多媒体技术推动课堂教学效能
  运用多媒体创设情境。职高美术教材最大的特点即是将知识与实际相联系,因此,学生对绘画题材的体会及其对名作的领悟能力就尤其重要了。在课堂教学中,教师要利用多媒体技术更多的为学生创设学习情境,将知识与课题相联系,加强学生对课题的认识,并让学生由此而掌握绘画的灵魂所在[1]。例如,在《形——不需要翻译的语言》一课中,笔者所采取的策略是利用多探讨用多媒体勾勒美景,让计算机技术充实职高美术课堂媒体技术向学生展示各种形体图片,圆形、方形、弧形,让学生一目了然的感知什么是“不需要翻译的语言”。与传统的美术课堂相对照,传统的教学任务要求教师务必要有很好的口才,以及要求学生有极强的想象能力,否则教师难以叙述、学生也难以理解所要学习的课题,如上所述。在应用多媒体的课堂教学中,教师需首先了解在本课中学生需要学习的是什么,即从学生的角度出发;其次,通过多媒体展示课题,可将课题真实的展现在学生面前,在创设了课堂情境的同时,也极大程度的提高了学生们的解题效率与解题能力。
  利用多媒体培养学生的美术建模思想。在教育实践中,不仅数学、语文、化学等学科需要学生树立建模思想,美术课程也要求学生建立美术“建模”思想。所谓美术建模,是指当学生接触到一个书面性的课题,应立即通过记忆表象将课题所联系的实物反映出来,并建立思维模型,从而提升对课题的理解能力[2]。我国宋代著名的文学家和书画家苏轼曾提出了著名的“胸有成竹”理论,即是美术建模学说的最早论释。那么,“美术建模思想”应当如何树立呢?笔者认为,教师可利用多媒体技术来实现这一目的。每当学生接触到一个新的绘画题材,如教师要求学生画一棵树,而在开始绘画之前,教师可先让学生口述(或引导学生用记忆表象回顾)树的特征,进而利用多媒体向学生展示各种树的图片,如此,可有效纠正学生的主观意识,加强学生对绘画题材的客观认识,久而久之,则培养了学生的建模思想,提升学生的绘画能力。
  利用多媒体加强学生的团队合作能力。课堂互动是推动课堂效率的重要策略之一,然而当前大多数所谓的“互动课堂”都是仅针对师生互动而言的,学生在课堂学习过程中缺乏主动性,学生之间难以建立起亲密的合作关系,而这正是影响课堂教学效率的理由之一。在职高美术教学的课堂上,教师还可利用多媒体的应用推动生生合作,让学生们围绕一个课题展开探讨交流,进行实验、模拟和绘作探索性活动,教师可将生生合作的过程设计为在实际工作中的交流过程,从而加强学生的参与意识,提升学习能力,推动课堂效率。这需要教师首先将班内学生们分组,按他们的学习能力合理配置,将他们划分为数个学习小组,让能力较强的学生带动较弱的学生,让一部分学生分担教师的工作,如此,则既能够加强学生的学习积极性,又能够带动成绩较差的学生,并推动师生、生生和谐,同时还有利于构建高效课堂。因此,利用多媒体技术加强学生的团队合作能力是美术教师当前的重要课题。
  3 结语
  综上所述,多媒体的应用为职高数学课堂注入了活力,从教师的角度来说,可推动素质教育的落实,而对于学生而言,则能够帮助学生更好的吸用多媒体勾勒美景,让计算机技术充实职高美术课堂由专注毕业论文与职称论文的http://www.wowa.cn提供,转载请保留 .收知识,提升课堂学习效率。因此,加大力度开发多媒体的教育功效,使其成为教师教学、学生学习的良师益友,是当前全体教师的共同课题。
  参考文献:
  [1]杨莹.让美木课“活"起来——浅谈多媒体教学在美术课中的应用[J].小作家选刊:教学交流(下旬),2012,(2):24.
  [2]马宏.论中职电脑美术课程“3dsmax多边形建模”教学[J]. 黑龙江科技信息,2011,(9):209.
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