************

浅析紧扣语言 感悟“美丽”

导读:紧扣语言 感悟“美丽”C类:蕴含深刻“哲理”的句子升华美。(板书:理)  3.归纳写法特色:将“形、事、理”有机结合,交错运用。  二、遵循“文法”,体会精神美丽  1.赏“形象”之美。出示描写“形象”美的句子,读一读,说说你从哪儿体会到她的美?重点理解“坚定”“淡泊”,牵引出具体事例:提炼镭、捐奖金、赠奖章……  2.明“事例”之美。学生
紧扣语言  感悟“美丽”语言是文本的载体,也是文本的主体。假如我们老师自身对文本的语言缺乏应有的敏感,那在教学的过程中是很难有效引导学生品读语言,习得语言,从而达到语言与精神的同构共生的。我们平常备课对文本的深度、广度关注比较多,相对而言对文本语言的细微处、细小处、细密处关注得亦不够了。笔者无力深入研究,也只是结合自身对文本语言品析的一些感悟、一些做法,以《跨越百年的美丽》为例,坦诚地与大家交流,从而达到唤醒大家对长文短教、细品语言的应有关注。
  【我的解读】
  如果训教材和跳水、体操运动一样有难度系数的话,那么《跨越百年的美丽》是属于“长文”范畴里难度系数比较高的文本。首先,难在文章的体裁上——散文“形散”的特点拎清教学主线造成了障碍,学生不容易把握文章的线索和思路。其次,难在文本表现出来的人文精神上——这篇文章抓住“美丽”这一主题,写了居里夫人超越天生美丽的容貌,为人类做出伟大贡献,实现自己高层次的人生价值。然而,学生的认知水平理解文中谈到的科学精神、人生作用,是有困难的。
  这篇长文切入口在哪儿呢?从主题入手?如何紧扣“美丽”,深入感悟?“美丽”散落在文本的四处,纵有巧手也难串珠。从语言特色入手?文章虽运用了比喻、排比等修辞手法,它们为人物形象的凸显起到了一定的作用,但由于本文属节选,筛选后的语言还难以承担起以一点带动全篇的任务。
  在反复研讨文本后,我们发现文章伊始,居里夫人的形象就跃入我们的眼帘,即“‘形’字开头”。紧接着有了一些事情的叙述,发现镭射线、提炼镭等,即“以事写形”。其间还有许多亦情亦理的描述。全文将形、事、理穿插交错使用,层层深入地揭示出“美丽”的含义。
  发现了文本表达方式的这一特点,教学的“路径”清晰了:在赏形、明事、事理中悟美丽;教学难点的突破法有了:借助具体事例,帮助学生理解富含“哲理”的语言,深刻感悟居里夫人的“科学精神”“人生作用”。
  整体感知环节,我们以“美丽表现在课文的哪些方面”一问,引导学生将散落在文本各处的“美丽”寻找出来,然后从“形、事、理”三个角度整理学生发现的“美丽”。这样,散文隐秘的结构亦十分明晰地展现出来了。
  研读感悟环节,从赏形入手,抓住关键句中的“坚定”和“淡泊”,围绕一个训练点:借助事例,读懂道理,感悟人物形象展开教学。
  除了关于“人生作用”的阐述,这篇文章不乏深刻的哲理,凝聚着智慧的光芒、思想的火花。在细化“点”的过程中,学生把握了语言特点,掌握了阅读策略,此后,放手主学生运用策略——借助事例,读懂含义深刻的句子,自读自悟文中的哲理。这一放手,达到了“短教长效”的目的,学生运用策略,读懂文本,阅读能力得以提升。
  【我的设计】
  一、初读课文,明晰文本结构
  1.自由读课文,深思:课题中的美丽表现在哪些方面?
  2.学生交流自己感受到的美丽,教师相机归类小结:
  A类:居里夫人“形象”美。(板书:形)
  B类:具体“事例”表现美。(板书:事)
  C类:蕴含深刻“哲理”的句子升华美。(板书:理)
  3.归纳写法特色:将“形、事、理”有机结合,交错运用。
  二、遵循“文法”,体会精神美丽
  1.赏“形象”之美。出示描写“形象”美的句子,读一读,说说你从哪儿体会到她的美?重点理解“坚定”“淡泊”,牵引出具体事例:提炼镭、捐奖金、赠奖章……
  2.明“事例”之美。学生自由读“提炼镭”的事例片段。引导学生抓关键词感悟。重点理解“烟熏火燎”。①根据四字偏旁揣摩词意。②联系生活经历理解词意。③结合具体语境升华理解。④配乐引读事例片段。⑤小结事例中体现的居里夫人的精神之美——坚毅的科学精神。
  3.“事”“理”结合悟“精神”之美
  (1)关于科学精神的描写在课文的第4自然段中还有体现。默读这段,找出相关的句子画下来,再作上批注。
  (2)指导运用“借助事例,读懂含义深刻的句子”一法,重点研读句子:玛丽性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生作用的发现。
  ①自读句子,画出难理解处。
  ②联系事例,理解“伟大自然发现”和“人生作用”。
  (3)联系下文,升华对“人生作用”的认识。出示句子:她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
  ①指名读句子,说说你的发现。
  ②想象在诸多成就取得的过程中,居里夫人会遇到哪些困难,如何克服。
  ③引读该排比句。
  ④小结:将“事”和“理”结合起来阅读,我们再次读懂了居里夫人的“人生作用”。
  三、运用策略,感悟人格魅力
  1.运用“借助事例,读懂含义深刻的句子”,试着理解爱因斯坦对居里夫人的评价语。
  (课件出示:在所有的世界著名人物中,玛丽夫人是唯一没有被盛名宠坏的人。)
  2.汇报交流各自的理解。
  3.小结:这是普通人身上没有的,这是一种伟大人格!
  阅读一篇篇课文,一次次与学生分享阅读的收获,我感受到的是祖国语言的丰富。除此之外,我们文本的语言还具有准确美、节奏美、隐喻美、情趣美、意象美、个性美。
  最后,引用朱光潜《“慢慢走,欣赏啊!”——人生的艺术化》所举的例子结束本文吧!他说,阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路,两旁景色极美,路上插着一个劝告游人的标语牌:“慢慢走,欣赏啊!”老师们,我们的文本也同样需要我们慢慢看,慢慢欣赏,也只有欣赏才能知道如何欣赏啊!
上一篇论文:关于的小班幼儿口语发展与良好语言环境创设小议 下一篇论文:研究在护理学基础教学中护生语言能力的培养
相关论文
业务范围
免费本科范文
免费硕士范文
免费职称范文
论文****
职称论文****表