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探究认知语言学之范畴理论对词汇学习的影响

导读:
摘 要 英语词汇学习是英语学习的核心,本文从认知语言学的角度,阐述原型范畴理论及范畴层次理论对英语词汇学习的指导作用,以帮助学习者更加形象、灵活、的进行英语词汇的学习,从而掌握更多词汇。
  关键词 认知语言学 原型范畴 范畴层次
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  0引言
  众所周知,学习者要学习好英语,词汇量是决定学习者认知语言学之范畴理论对词汇学习的影响由优秀论文网站http://www.wowa.cn提供,助您写好论文.英语高低的一个十分重要的因素,如何对英语词汇学习及积累一直都是英语学习的关注点。传统且被大多数的学习者采用的记单词的策略是背各类词典。对于这种方式很多学习者应付考试有一定效果,可真正记住并能加以实际运用的效果并不明显。因词典的词和词意的信息量大,且彼此之间很少存在衔接和联想,最终使得学习者对词汇学习缺乏兴趣,故不能形成永久记忆,学习效果甚微。要记住海量词汇且要最大限度地克服遗忘还有没有更行之有效的策略呢?近30年来发展的认知语言学也涉及到词汇学习的这一领域,本文就是从认知语言学角度特别是范畴理论浅谈词汇的有效性学习和记忆,帮助学习者学习和积累词汇。
  1认知语言学的理论背景
  认知语言学发端于20世纪70年代,我国语言学家王寅对认知语言学做出的定义是坚持体验哲学观,以身体经验和认知为出发点,以概念结构和作用研究为中心,着力寻求语言事实背后的认知方式,并通过认知方式和认知结构等对语言做出统一解释的、新兴的、跨领域的学科。认知语言学从其认知的角度观察语言中的词汇的组织和规律,以人的经验和认识事物的规律为基础,说明语言中词汇的产生、发展与习得的内在机制,反映了人类认识事物的有序性以及词汇在大脑中的储存机制和作用。范畴理论的研究涉及词汇的构成及延伸。
  2认知语言学理论指导词汇学习
  2.1原型范畴理论
  认知语言学指出范畴化(Categorization)是人类拥有的一种最重要的,最基本的认知能力,是通过语言对人类自身所处的世界进行分类 “没有范畴化的能力,我们根本不可能在外界或社会生活中发挥作用。”(Lakoff, 1987: 6)关于范畴和范畴化的研究可以追溯至哲学家亚里士多德的经典范畴理论(The Classical Theory of Categories),但是随着实证研究的发展,这一经典理论受到来自人类学家,语言学家及心理学家等多方面的质疑。许多学者提出了一些新的对范畴进行解释的概念和理论,逐步形成了现代范畴理论,其中影响最大的是Wittgenstein(1953)《哲学研究》中提出了“家族相似性”(family resemblance)理论。即范畴成员是有程度的差别,判断某物是否归入某范畴不是看它是否具备该范畴成员的具有特征,而是看它与原型间是否具有足够的“家族相似性”,以及在此原理基础上提出的“原型范畴”理论。原型范畴的特点可以概括为:①决定范畴内涵的属性及数目是不确定的,相对于人的认知需要而有所变化。②特征也有中心的、重要的区别属性和边缘的、非重要的属性之分,其中心属性有更大的区别性,其边缘属性与邻近范畴属性相交叉。③成员之间的地位不是平等的,具有中心成员和边缘成员之分,具有更多的共同属性的成员是中心成员。④范畴成员之间具有相互重叠的属性组合,即所有成员享有部分共同属性,形成家族相似性。由此可见,在所有相关的词义中,有一个具有更为中心或核心的作用,因而成为其他词义的原型,其他词义都是在它的基础上进一步延伸或辐射出来的,从而形成了词义的辐射范围。由于多义词义项的组织原则符合原型范畴理论的特征,在词汇学习中如能通过掌握基本含义并从基本含义推导边缘含义将会提高词汇学习效率。
  如arm一词,它的最初义项为 (1)手臂;词典列举arm名词义项还包括:(2)臂状物;(3)扶手;(4)衣袖;(5)分部;(6)港湾; (7)权力;(8)武器。虽然这几个义项不一样,但它们都与核心作用(1)手臂相关。第(2)至(7)义项是围绕第(1)义项派生而来。如(2)、(5)和(6)三个义项的家族相似性体现在与手臂的形象有关。(7)和(8)的家族相似性体现在与手臂的功能有关。故 (1) 手臂为原型初义,处于中心位置,而其他义项都与手臂的形象、功能等有联系,可见其他六个义项是围绕着(1)手臂而逐步产生的,形成辐射性和连锁性结构,这两种结构体现了家族相似性。这表明人类的认知是与客观事物的具体形象相联系,在词的多义化过程中,词的基本作用是后来这个词的派生作用的原型,边缘义项是围绕原型作用逐步演变出来的。由于各义项有家族相似性,而人的记忆又是以最经济的方式进行,因此,大脑无须记忆词汇的所有含义,而是掌握基础含义并以此推导出其边缘含义。在学习多义词时,学习者应掌握词汇范畴中的原型词义,并通过原型词义去联想记忆其它较隐晦的词义。应重点理解原型作用,分析各义项之间的深层关系,培养根据上下文推断具体作用的能力,使得词汇学习重点突出、融会贯通。
  2.2范畴层次
  认知范畴可以分为上位范畴,基本层次范畴和下位范畴,基本层次范畴是人类学家Beilin et al 从认知人类学的角度对民俗分类法的研究却表明不同层次的范畴享有不同的认知重要性提出的最重要的一个范畴层次,是处于中间位置的所谓基本层次,相对较高层次和较低层次的范畴,基本层次范畴更容易被人感知,认知,命名,习得和记忆。例如,椅子属于基本层次范畴,而家具属于它的上位范畴,摇椅属于下位范畴。随即Rosch(1976)将基本层次范畴的研究推广(下转第107页)(上接第102页)到认知心理学,发现与原型现象紧密相关的两个轴线,一个是横向的,一个是纵向的。其中纵向轴线展开的范畴分为最高层次范畴,基本层次范畴,低层次范畴。并总结了基本层次范畴的特点:(1)其成员具有能感知的相似外形的最高等级;(2)单个成员的意象能反映整个范畴的最高等级;(3)人们识别其成员最快;儿童最早习得和掌握;运用最简洁的中性词;是知识组织的基本范畴。(赵艳芳,2001:23)由此可知,基本层次范畴符合人类认知经济原则,以最少的付出获得最大的收获,且用于词汇学习中,属于基本层次范畴的词汇也更容易被习得、记忆和消化。例如,bird 是一个基本层次范畴,在它之上有高层次范畴 animal,在它之下有swallow,sparrow,pigeon等。故在习得范畴词汇时,应联系并借助基本层次词汇延展高层次词汇及低层次范畴。
  3结论
  外语学习中,词汇学习是必不可少且重要的一个环节,是语言学习的一个难点。学习者应该采取有效的学习策略来学习积累词汇,把认知认知语言学的理论引入英语词汇学习中,必将会产生更为符合认知规律,更为有效的教学策略。在词汇学习实践中,原型范畴理论及范畴的层次理论为词汇学习实践提供了新角度,有助于学习者更为轻松有效的习得和积累词汇。
  参考文献
  [1] Lakoff,G.& Johnson,M.Metaphor We Live By[M].
  [2] Lakoff,G.Women,Fire,and Dangerous Things[M].Chicago:The University and Chicago Press,1987
  [3] 蓝纯.认知语言学与隐喻研究[M].北京:外语教学与研究出版社,2005.
  [4] 王寅.认知语言学[M].上海:上海外语教育出版社,2007.
  [5] 赵艳芳.认知语言学概论[M].上海:上海外语教育出版社,2006.
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