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研究积累语言培养兴趣

导读:积累语言培养兴趣己与作者在遣词造句和标点符号应用上的差别。这种策略看似简单,其实大有文章。因为学生要在有限的时间内背诵,注意力就得高度集中,养成认真读书的习惯;要默写,就得边读边画,解决默写过程中的拦路虎,养成识记生字的习惯;要与原文对照,就得认真修改,在改中长进,在改中提高。在读——写——改的过程中,渗透了语文教学的各个环节
积累语言培养兴趣【摘 要】作文教学是语文教学的一个重要组成部分,是全面提高学生素质的一个重要环节。经常作文不仅能提高学生的思想认识水平,而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。
  【关键词】小学作文;积累语言;培养兴趣
  作文教学既是小学语文教学的重点,又是难点。所以学生认为作文难,教师认为指导学生作文也难。在这里就如何指导学生作文,抛砖引玉,谈几点浅显的认识。
  一、小学生认为作文难的心理探究
  小学生对待作文的消极心理是一种共性。主要表现在作文前厌恶作文,学生对作文无兴趣,担心碰到难题写不出,担心时间限制完不成;作文时应付作文,要么缺乏题材,乱写一通,要么有题材,不知如何动笔,最后随便写写交差;作文后抛之脑后,不求上进。究其理由,最重要的一点是学生语言匮乏,表达能力太差。
  二、丰富学生的语言
  小学生作文常常觉得自己无话可说,语言表达能力差。要解决这个理由,就得从平时的语文教学中入手,培养学生随时积累语言的习惯,养成多读多背,熟读成诵的做法。学生通过一定数量的范文的熟读成诵,就能达到长效积累语言的目的。这样学生在写作文时就得心应手,有话可说。这种积累语言的策略,我们不妨称之为“口诵笔书法”。多年来,我时常把它运用于自己的语文课堂教学中,对提高学生的作文水平起到了良好的作用。具体的做法是:在语文课堂教学时,对课本中的精彩段落,要求学生在五至十分钟内熟读背诵,然后默写。读时遇到生字边读边画,当读熟并能背诵时,进行默写。默写时如有记不起原句的地方,不要看书,也不要死记原句,而让学生根据上下文的意思,用自己的话补写积累语言培养兴趣由优秀论文网站http://www.wowa.cn提供,助您写好论文.出来。默写完后,自己读一遍,如发现错误之处,即可修改,同时加上标点。然后再读,看句子是否通顺,标点是否正确。当认为没有理由时,就可打开课本与原文对照订正。订正时对错误的地方包括标点,可拿红笔用修改符号修改。订正完后再读一遍,细心体会自己与作者在遣词造句和标点符号应用上的差别。这种策略看似简单,其实大有文章。因为学生要在有限的时间内背诵,注意力就得高度集中,养成认真读书的习惯;要默写,就得边读边画,解决默写过程中的拦路虎,养成识记生字的习惯;要与原文对照,就得认真修改,在改中长进,在改中提高。在读——写——改的过程中,渗透了语文教学的各个环节,字、词、句、段、点,面面俱到。真可谓麻雀虽小,五脏俱全。一天读背100字,十天1000字,一年就是36000字。日积月累,就可丰富学生的语言,提高学生的写作水平。
  三、培养学生的写作兴趣
  兴趣是最好的老师。一个人只有对某一事物发生浓厚的兴趣,才会去了解、研究它。作文写得好的学生,主要是他们对写作文具有浓厚的兴趣;而怕写作文的学生,他们要么认为作文高不可攀,要么认为乏味,无内容可写,甚至觉得是一种负担。因此作文教学不能仅局限在课堂上
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