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研讨培养幼儿语言表达能力

导读:教学活动中,为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画,为幼儿营造充满情感、如临其境的气氛,多方位的刺激幼儿的感官,使幼儿在特定的情境中,不仅能获得大量生动、形象、具体的表像,而且能受到特定气氛的感染,活跃幼儿的思维,激发幼儿的好奇心和求知欲,培养幼儿听说能力。基于以上理由,我们利用多媒体教学手段在中班语言活动中
浅谈培养幼儿语言表达能力幼儿语言组织能力即表达能力来源于生活环境,要发展幼儿语言,必须丰富幼儿的生活。所以在幼儿园里开展多种形式活动,让幼儿学会与他人交往和深思理由,从而提高语言表达能力。那么如何提高其能力,我认为教师要结合课内与课外教学引导,创设有益于幼儿快速发展的良好学习环境,同时在学习中遵循幼儿语言发展的规律,进行适时适度的语言教育。
  一、创设良好的社会教育环境
  为幼儿提供良好的社会教育环境, 社会环境对于幼儿来说接触最多的就是幼儿园,所以教师要采取多种不同的教学方式,让幼儿学会交往,教给幼儿人际交往的技能。例如举办节日活动,节日活动为幼儿创设了愉快的交往机会,是提高交往能力的最有益的活动之一;其二,家长也可以为孩子提供交往的机会,如:家中来客人,要有礼貌地打招呼和交谈,如果有小伙伴同往,要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩,这样,不仅培养了幼儿的交往能力,也使幼儿在交往中学习礼貌待人,学会了社会交往的技能和许多本领;第三,开展角色游戏,提高幼儿的交往能力, 角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿,模仿****劳动和交往的一种创造性活动,它是幼儿自己教育自己,自己培养自己,承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。在我园组织开展的角色游戏中,幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。通过角色模仿,不但强化了他们的交往意识和角色规范,并且自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中。在游戏过程中,我们有意识地鼓励幼儿多交往,让他们自己找伙伴,相互合作,引导他们友好相处,让他们在游戏中感受到交往的重要性;最后教给孩子交往中需要的礼貌用语和待人接物的规则, 一个经常使用礼貌用语的孩子一定会博得众人的喜爱。社会活动《请、谢谢、对不起》中,我们给幼儿创设“请、谢谢、对不起”三种礼貌用语的情境,使幼儿学会了简单的礼貌用语和交往时的态度、表情、动作。知道生活中常说“请、谢谢、对不起”才会受人欢迎。并且在一日生活中,老师和幼儿坚持使用礼貌用语和别人进行交流,积累幼儿的交往经活动的事物,在各种语言游戏活动中,充分向幼儿展示一些他们喜欢的东西,利用图片、道具引导幼儿做语言游戏,激发幼儿深思,在情境再现中实现语言交流,进一步加强幼儿之间的语言交流表达。
  二、创设有益于幼儿交往的活动情境
  幼儿交往的环境是一群体。因此教师有计划、有目的地开展丰富多彩的活动,创设幼儿交流的机会,以利于建立良好的同伴关系。要教会幼儿的交往中如何友好协商,即掌握交往的技能。设置“走独木桥”的游戏,通过讨论,让幼儿了解不谦让造成的后果,在表演活动中对于有谦让行为的幼儿给予及时的鼓励和表扬;设置两人或多人玩一个玩具的情境,让幼儿进行讨论,引导幼儿说出自己是怎样和别人一起玩的,什么样的办法最好,知道可以轮流玩,让幼儿学会与他人分享玩具,体会与别人分享玩具的快乐;给孩子现场录象,让幼儿更真实的看到自己是怎样与别人合作的,让孩子认识到蛮横无理、胆小怯懦是错误的交往方式,是不会找到好朋友的,继而从中总结出正确的交往策略等,让幼儿体会到了在活动中与朋友进行交往、共同分享的乐趣。
  三、创设丰富多彩的活动环境
  在幼儿园的一日活动中,我们还给了孩子们充分的游戏活动的时间,因为游戏和活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。特别是角色游戏,幼儿在交往中必须敢讲话、爱讲话,消除羞涩、胆小的心理,克服任性、霸道的个性。如:通过角色游戏可以使幼儿学会不同的交往方式;“娃娃家”中长辈与娃娃、商店的营业员与主人、医院的医生与病人。教师在幼儿游戏时应有意识加以引导,帮助他们处理好各种关系,培养幼儿群体意识与合作精神。每天户外活动时,鼓励他们去结交其他班级的新朋友,锻炼了幼儿交往的主动性。
  在一日教育活动中教给孩子一些正确的词汇和话语,如:社会活动《请、谢谢、对不起》中,我们给幼儿创设“请、谢谢、对不起”三种礼貌用语的情境,使幼儿学会了简单的礼貌用语和交往时的态度、表情、动作。知道生活中常说“请、谢谢、对不起”才会受人欢迎。并且在一日生活中,老师和幼儿坚持使用礼貌用语和别人进行交流,积累幼儿的交往经验。幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期,而语言作为一种思维工具和交往工具,始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程,语言交流是幼儿获得信息的重要途径。《新纲要》中明确提出“要提高幼儿语言交往的积极性,为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,并能用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言能力。”传统语言教育中通过几幅图片、几张画的教育方式进行,已经远远适应不了幼儿的需要了。而多媒体作为一种新兴的教育工具,具有其他工具无法替代的优越性。教师应该让幼儿多接触它们,并运用它们进行一些辅助教育,有利于教育信息的迅速传递,达到事半功倍的教学效果,首先,它能激发幼儿的求知欲。多媒体用于语言教学活动中,为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画,为幼儿营造充满情感、如临其境的气氛,多方位的刺激幼儿的感官,使幼儿在特定的情境中,不仅能获得大量生动、形象、具体的表像,而且能受到特定气氛的感染,活跃幼儿的思维,激发幼儿的好奇心和求知欲,培养幼儿听说能力。基于以上理由,我们利用多媒体教学手段在中班语言活动中进行了研究和探索。再让幼儿用完整的语言讲述,培养了他们的口语表达能力,同时还发展他们的注意,观察,记忆,想象及思维力。学习情绪高涨,参与学习的积极性很高,在轻松愉快的氛围中,幼儿思维活跃,乐于表现,推动了幼儿的语言学习。
  四、创设生动有趣的语言环境
  激发幼儿说话的****是幼儿学习语言的前提,教师要与幼儿建立一种和谐平等、轻松信任的友好关系,让幼儿感到自己是安全的,与教师和伙伴建立起依恋情感,从而敢于表达,不断变得爱说、大胆流利的说。在游戏活动中,创造宽松氛围,激发幼儿表达的****。幼儿生活范围狭窄、知识经验缺乏限制着语言交流,教师要充分重视日常生活中的口语交际。利用晨间接待向幼儿了解回家和上学的一些经历,在课间活动时间引导幼儿观察周围环境和有趣的事物或游戏,让幼儿谈一谈,说一说自己的发现;有的幼儿在家积累了一些故事、儿歌、古诗,可以给他们自由表达的机会,和大家一起交流分享,体验成功的喜悦,而且还可以带动更多的孩子有意识的去学习积累,更多的参与语言活动的交流,教师适时加入幼儿队伍,细心观察幼儿情绪变化,与他们共同分享快乐,共同分担忧愁。让幼儿的生活内容更加充实,语言交流更加丰富培养幼儿语言表达能力相关范文由写论文的好帮手http://www.wowa.cn提供,转载请保留****.,不断积累口语交际素材和经验,良好的语言能力是在良好的语言环境中,通过不断语言训练形成的,愿家长和老师一道,为自己的孩子创造条件,培养孩子流利的表达能力。
  如《会动的房子》活动中,目的是让幼儿理解故事情节,培养幼儿语言表达能力。我们把整个故事内容制作成了课件,在课堂上幼儿被形象可爱的小动物们给吸引住了。在活动中幼儿的积极性被完全调动起来,就连平时寡言少语的幼儿也都积极举手发言争先恐后的回答,幼儿的注意力完全投入到活动之中。可以看出多媒体技术声情并茂,具有喜闻乐见的特点。多媒体技术用于语言活动中,一方面培养幼儿的注意力,另一方面使群体的语言向积极方向发展,从而提高了幼儿的语言表达能力。
  总之,在培养幼儿的语言时,要把握好每位幼儿的实际情况,提高幼儿的交往能力,掌握幼儿的学习语言规律,有计划的进行培养和训练,创设良好的语言环境,培养良好的语言习惯,研讨培养幼儿语言表达能力是幼儿语言能力健康良性发展的重要保障。
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