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研讨语文学习动机的激发

导读:
摘 要:学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理因素。它是推动学生进行学习的主观动力,是学好各科的基本前提,语文也不例外。本文就如何激发学生的语文学习动机进行论述。
  关键词:语文;学习动机;激发
  1006-026X(2013)03-0000-01
  在学习过程中,学习动机是学生取得良好学习结果的非常重要的因素。学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种动力,有了恰当的学习动机,学生可以更加努力有效地学习。对于语文教师来说,在教学中无论是进行听说读写的能力训练,还是培养学生的情感态度与价值观,如果不能很好地激发学生的学习动机,教学就达不到预期的效果。因而,激发学生的语文学习动机,调动和培养学生的学习积极性,是提高语文教学质量的关键。
  一、学习动机的含义
  动机,是指引发并维持活动的心理倾向。所谓学习动机就是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理因素。学习动机具有激活、指向和强化的功能,对任何一门学科的学习都有非常重要的作用和作用。
  二、学习动机在语文学习中的作用
  学生学习语文的积极性受语文学习动机的制约。一般来说,如果学生具有明确的学习动机,就能把语文学习变成一种自觉的行动,努力去完成各项语文学习任务,并能在学习中发挥主动性和创造性,提高语文学习效果。相反,如果没有明确的语文学习动机,学生就会失去学习的内在动力,语文学习可能就成了在外界压力下的被迫行为,成为一种沉重的负担,学生甚至会想方设法地逃避学习。因此,教师要针对语文学科的特点,并遵循学生身心发展的规律,激发学生的语文学习动机。
  三、语文学习动机的激发
  学习动机是直接推动学生学习的内部动力,语文教师在教学中必须注意激发学生的学习动机,使学生的学习动机维持在一个相对较高的水平上,从而提高学习的效率,增强学习的效果,达到语文教学的目的。下面我就如何激发学生的语文学习动机谈一谈自己的想法。
  1.让学生充分认识和体会语文的价值,激发语文学习动机。
  语文是最主要的交际工具,也是最重要的文化载体,语文学科是基础的基础,是百科之母,学好语文具有难以估量的重要价值。语文教师应设法让学生明确语文的价值,让学生体会学习语文的重要性,使学生对语文产生初步的求知欲,从而激发学习动机。例如,语文教师在讲课中要有意识地对学生传递观点:语文学科所包含的广阔知识对丰富学生的知识面有巨大作用;语文中“听说读写”的能力对生活实践有巨大作用;语文中那些经典性文章对陶冶情感、启迪心智、健全人格有巨大作用,等等。这样能够让学生自觉地意识到学习语文的重要性,从而激发起学生的语文学习动机。
  2.和谐的师生关系是激发学生学习动机的基础。
  俗话说:“亲其师,信其道。”师生关系直接制约着学生的情感和意志,影响着他们的学习行为。而和谐的师生关系是激发学生学习动机的情感基础。要想建立和谐的师生关系,就要求教师转变在教学中的传统角色,从高高的讲台上走到学生中间来,与学生进行良好的沟通和交流。尤其语文教师,可以利用自己的学识、经验和阅历,在学生的学习、生活等各个方面及时给予帮助,真正成为学生学习的引导者,并将学生置于学习的主体地位,使学生在教师的尊重和理解之下轻松愉快地学习,从而激发他们的语文学习动机,培养学习兴趣。
  3.利用目标的作用。
  学习目标是学习者要达到的结果,有了明确的目标,学习就有了方向。制定合理、明确的目标是推动学生学习动机形成与发展的有效措施。在教学活动开始前教师应向学生讲明学习的目标及意图,这样能让学生知道一堂课应该学什么,应该达到什么样的程度,完成什么样的目标。学生做到 “心中有数”,更明确地知道该学习哪些内容,该朝什么方向努力,就能少走不少冤枉路,学习也就更有效,学起来也会更有劲。此外,教师应引导学生制定出适合自己的语文学习目标。如,考试之后让学生分析自己取得的进步和存在的理由,明确下一阶段学习时努力的方向和重点,并让学生合理地设定下一阶段的目标,时刻提醒自己为既定目标而努力。鼓励和帮助学生为自己设定目标,不断监控目标的完成情况并提出改善措施,这增强了学生作为学习主人翁的意识,很好地激发了学生的语文学习动机。
  4.创设理由情境,进行启发式教学。
  理由情境,指的是具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的情境。创设理由情境是进行启发式教学的关键,而启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比,具有极大的优越性,它可以激发了学生思维的积极性和求知****,使学生进入“心求通而未通,口欲言而未能”的境界,从而提高学生学习的兴趣和动力。采用启发式教学能达到良好的教学效果,这也就是孔子所说“不愤不启,不悱不发”的道理。
  5.利用学习结果的反馈作用来激发学习动机。
  国内外已经有很多实验证明,反馈学习结果对学生学习具有激励的作用。让学生及时了解语文学习动机的激发由专注毕业论文与职称论文的http://www.wowa.cn提供,转载请保留****.学习结果,包括看到自己所学知识在实践中应用效果、解答理由的正误以及成绩的好坏,都能使学生看到自己进步与不足,从而使学习的态度和策略得到加强,激起进一步学好的愿望。倘若教师对学生的学习结果不置可否,学生就会感到无所适从,因而教师应该及时具体、多渠道、多形式地将反馈信息传递给学生。
  6.帮助学生掌握语文学习的策略,培养自信。
  人们常说:“授人以鱼,不如授人以渔。”掌握正确的学习策略,对提高学生的学习积极性非常重要。学习策略正确,学习就会事半功倍,学生也就会越学越高兴,越来越自信。反之,没有掌握策略或策略不对,学习就会事倍功半,甚至徒劳无功,学生也就会越学越没劲,甚至丧失信心。因而,教师在教学中应责无旁贷地向学生介绍科学的学习策略,尤其对学习努力但成绩不理想的学生来说,更需要这方面的帮助。语文教师应根据学生的个体情况,具体地、有针对性地介绍不同的学习策略,使其尽快找到适合自己的学习策略,使他们能更好地完成语文学习任务。
  7.教学中正确使用评价,妥善进行奖惩。
  心理学研究表明,表扬、奖励比批评、惩罚能更有效地激发学生的学习动机,因为表扬能使学生获得成就感,增强自信心,而批评恰恰起到相反的作用。但一味地表扬、激励,会让学生心浮气躁,不能客观认识自己,不能自我反省。所以,适当的表扬要优于批评,教学中要以积极评价为主,消极批评为辅。语文教师要对学生正确使用评价,妥善进行奖惩,强化学生的语文学习动机。
  综上所述,学习动机是学好各科的前提和动力,语文教师要指导学生更有效地学习语文,必须要激发学生的语文学习动机。语文教师应不断钻研,遵循语文学科的一般规律,并结合学生特点因材施教,才能找到激发学生语文学习动机的有效策略,从而提高语文教学的质量。
  参考文献
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