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试述高中语文教学要注重阅读文学作品的意义

导读:,创造阅读名著的条件,营造阅读名著的环境。学校应因地制宜,利用现有的条件广泛地开展阅读名著活动,营造良好的阅读文化氛围,使学生养成阅读名著的习惯,使阅读活动蔚然成风。  第二,加强阅读名著指导,培养阅读素质。教师可以根据新课程标准、学生阅读的需要、目的、兴趣向学生推荐阅读书目(当然包括推荐其他民族的、经典的、
新课程标准中明确规定学生须读的文学名著,这对培养学生人文精神,发展学生个性具有重要作用。
  文学是历史的一面镜子,历史中人类精英的音容笑貌、喜怒哀乐都活生生地留在文学里。文学名著永远传达着有价值的时代精神和文化精髓,最具人文的教育功能,所以阅读名著是承传人类文明,发扬时代精神,启迪人类心智的有效途径。
  但是由于受“应试教育”影响,功利思想作怪,中学生疏远文学名著的现象相当严重,我们学生都热衷于卡通故事、流行音乐、港台影视。这正说明我们学生阅读兴趣、阅读能力在衰退,更让人忧虑的是阅读品味在退化。针对这种现象我们应采取有效措施,使中学生阅读文学名著活动走上健康的轨道。
  第一,创造阅读名著的条件,营造阅读名著的环境。学校应因地制宜,利用现有的条件广泛地开展阅读名著活动,营造良好的阅读文化氛围,使学生养成阅读名著的习惯,使阅读活动蔚然成风。
  第二,加强阅读名著指导,培养阅读素质。教师可以根据新课程标准、学生阅读的需要、目的、兴趣向学生推荐阅读书目(当然包括推荐其他民族的、经典的、优秀的视听材料)。让学生充分接触本民族及外民族的经典文化,开阔视野,熏陶情感,提高阅读的品位。
  教师还要重视阅读方式的指导,因文学名著往往因民族间的文化和时代背景的差异,学生阅读名著时会遇到诸多麻烦,再加上学生可用来阅读名著的时间很少,往往阅读名著率极低。因此,改善学生阅读方式成为提高阅读效率的关键。首先要培养学生阅读名著的兴趣。教师要适当地对有些名著进行介绍,降低学生进入名著的门槛,让学生乐意用更多的休闲时间阅读名著,最好能让学生品尝到与名著中的智者哲人进行精神对话的乐趣。其次,应加强对学生阅读技术指导。教师可以根据课堂教学阵地对学生进行阅读策略的指导,尤其是掌握好快速阅读的法,从而培养学生快速、高效阅读的能力和习惯。最后,还要培养学生综合阅读素质。教师应通过课堂教学、文学讲座等方式,借助学生在大量阅读的基础上指导学生阅读技术,培养学生阅读素质,以提高学生的高中语文教学要注重阅读文学作品的意义论文资料由论文网http://www.wowa.cn提供,转载请保留地址.认知能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力,最终养成良好的阅读习惯。
  第三,强化文言文教学,端正阅读评价。我们学文言文不仅仅是为了了解古人的语言,更重要的是吸收中华民族古代文化的精髓。所以重视文言文教学是语文教育者的责任。文言文教学不能只把它当作语言现象来教,不能简单地通过词语解释、语法特点等标准化题型来操练,要传达古人的博大的情怀和精深的思想,要传达古代先哲的人文主义精神。
  我们应该根据学生的具体情况对学生评价,可以定期评价与随意评价相结合,可以课内阅读与课外阅读相结合,可以考核学生的阅读量,既要评价学生的阅读基础也要评价学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等。
  (作者单位:河南省安阳一中)
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