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试议如何培养高中生文言文学习兴趣

导读:如何培养高中生文言文学习兴趣
浅谈如何培养高中生文言文学习兴趣本文为河南省基础教育教学研究项目 《新课程标准下高中语文文言文教学中存在的理由与策略研究》。课题编号:JCJYC140107020
  摘要:提高学生学习文言文的兴趣,应从学生和教师两方面入手。要让学生明确学习文言文的目的,挖掘文言字词魅力,激发学生学习兴趣,加强学法指导,培养学生形成良好的学习习惯;教师,要提高自身文言修养,满足学生的学习需要,以身为范,吸引学生学习文言,改善教法,使文言课堂焕发活力。
  关键词:文言文;学习兴趣;明确目的;挖掘魅力;提高修养;改善教法
  文言文教学是高中语文教学的重要组成部分,同时也是高中语文教学的难点。《普通高中课程标准实验教科书(必修)》是在《全日制普通高级中学教科书(必修)语文》的基础上修订而成的。新教材给人突出的印象就是加大了文言文教学的比重,必修课本五册,文言文共有五个单元,每单元三课,计有十五篇文言文,此外选修课本《中国古代诗歌和散文欣赏》与《先秦诸子修读》中也选入大量的文言文,文言文教学受到了更高的重视。而学生普遍对文言文不感兴趣,那么,作为一线的教育工作者,我们又该怎样提高学生学习文言文的兴趣呢?我个人认为应从学生和教师两方面入手。
  一、从学生方面来讲,首先要明确学习文言文的目的
  目的对行动具有导向作用,只有明确了学习文言文的目的,才会激发学生学习文言文的兴趣,进而努力去学好文言文。绝大部分学生学习文言文的动力来自于外部的压力,即为了应对考试。学生总是处于一种机械的认知状态之中,认为既然教材上选了,那么,我们就学,学习就是为了考试,至于文言文学习有助于语言知识的积累,有助于语文综合素养的形成,有助于了解中国古代灿烂的文化,有助于接受古代优秀思想的浸染与熏陶等方面的目的,学生根本没有认识到。而这些方面恰恰是文言文学习的终极目标。正因为没有认识到,所以也就无法产生相应的动力,兴趣一词更是无从谈起。兴趣是学习的最大动力,没了兴趣,又怎能学好?因此教师必须帮助学生明确文言文学习的目的。
  其次,挖掘文言字词魅力,激发学生学习兴趣。
  与现代文学习相比,文言文多了一个字词教学的理由,也只有解决好字词教学的理由,才谈得上培养学生“阅读浅易文言文的能力”和字词教学的“传承传统文化,获得精神营养”的目标。因此,文言文教学还必需重视字词教学,但也必须转变传统的字词教学策略,使学生能从字词学习中获得乐趣。
  第三,加强学法指导,培养学生形成良好的学习习惯。
  学习策略是通过学习实践,总结出的快速掌握知识的策略。在文言文考题中要取得好成绩就必须积累一定的文言词语和古文化常识,而这些知识在课本中又没有成系统的体现,学生的学习策略只能是反复的机械记忆,如此一来文言本身的美感得不到展现不说,学生的厌学情绪也会由此滋生,因此,要保持学生的文言文学习兴趣,需要加强对学生的学法指导,培养学生形成良好的学习习惯。
  二、当代教育的主流是以学
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