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对于小学生数学语言能力培养的对策

导读:小学生数学语言能力培养的对策看看厂房顶,商在上面把手招。”这些生动形象的数学语言,通俗易懂,学生很快地跟老师滔滔不绝地说起来,每位学生都积极参与到课堂活动来,课堂气氛顿时活跃起来。从而激发了学生学习的兴趣。  三、创设“乐说”的情境  巧妙地创设轻松活跃的语言氛围,精心设计形式多样、趣味浓厚、喜闻乐做的课堂活动,让学生亲身经历整个活动
小学生数学语言能力培养的策略浅析【摘 要】数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以具有同等重要的作用。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。
  【关键词】数学语言;数学思维;交流合作
  谈到语言能力,人们往往首先想到的是语文学科。然而,随着社会的发展、科学技术的进步以及“社会的数学化”,不具备数学语言能力的人已明显地显露出其能力的不足。
  “数学语言是数学思维的工具”,在小学数学学习中认真落实语言训练,会增强师生间、学生间的口语交际能力,强化交流合作意识,推动学生数学语言的提炼和思维发展,更能提高学生的语言素养和灵活应对解决理由的能力。那么,我们应当怎样培养学生数学语言的表达能力,发展学生的数学思维呢?
  一、营造“敢说”的氛围
  “教学的艺术不在于传授本事,而在于勉励、唤醒与鼓舞。”小学生都具有的特强好胜心,他们都极其渴望得到老师的表扬,因此教师要保护学生这种“说”的自尊心,在学生“说”的过程中,教师要始终面对微笑,耐心倾听,并适时给以鼓励,如“说得好”、“不要急,慢慢说”等,并请求全部学生注意听。给说得好的同学给以鼓掌或送上小红花奖励,教师对每位学生发言都应给以充分确定,鼓励学生爱好“说”,有信心“说”。同时,在课堂的导入、新课展开、反馈讲评、巩固延伸、课堂小结等各个环节,都应尽量采用亲切的语气、协商的口吻,尽可能地使课堂气氛显得****、和谐,让学生思想上变得轻松,愿意提出理由,敢于发表意见。
  二、激发“想说”的兴趣
  数学语言是严密、准确、精练、逻辑性强的,表面上显得枯燥乏味,但蕴藏着一种内在的美感。我们可以根据实际情况,适当地将他们编成口诀、童谣、歌曲、故事等用于教学,这样不仅使学生便于掌握,而且能使学生感受其中美的意境,从而激起学生学习、探索的兴趣。如:学生初学用竖式计算除法时,常常不能把被除数、除数与商写在合适的位置上,我们可以这样说:“除法算式真可笑,画个厂子当除号,被除数在厂里住,除数厂外把门敲,抬头看看厂房顶,商在上面把手招。”这些生动形象的数学语言,通俗易懂,学生很快地跟老师滔滔不绝地说起来,每位学生都积极参与到课堂活动来,课堂气氛顿时活跃起来。从而激发了学生学习的兴趣。
  三、创设“乐说”的情境
  巧妙地创设轻松活跃的语言氛围,精心设计形式多样、趣味浓厚、喜闻乐做的课堂活动,让学生亲身经历整个活动过程,引领每个学生在课堂活动里畅所欲言、自由交流、共同探讨,在****平等、轻松和谐的学习过程中获得成功感。
  教师可以根据教学的实际内容,设计符合学生学情的如“打电话”、“我是小小售货员”、“我是小小设计师”、“我是称职的小老师”等多种极富情趣的数学生活情境,激发学生的语言表达****。比如:在《比较线段、射线和直线的异同》时,教师可以根据学生语言表达力的程度进行合理分组、分角色(让学生分别充当线段、射线和直线进行自我介绍与交流),创设一种人文性的互动交流情境,引领学生在小组内分角色进行讨论学习,比较出三者的异同。
  四、示范“会说”的榜样
  小学生模仿能力强,教师的语言对学生来说是一个样板,他们对学生语言习惯和能力的影响是潜移默化的,如果教师的语言不够准确规范,会使学生对数学知识产生模糊的理解。教师想要培养学生的数学语言表达能力,首先自身语言要规范,给学生做出榜样。在备课时要注意备教师的数学语言,用准确、简明、前后、逻辑性强的教师语言让学生模仿。数学语言规范的教师,其学生的表达能力也较强。因此,教师要不断提高自身的语言素养,对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
  例如在教学一年级的“应用题”时,教师在出示情景图后,可以问:“图上画的是什么?请用你的话说出这题的已知条件和理由。用什么策略计算?”这类理由引导学生先审题,再用自己的话说出题中的已知条件和理由,弄清条件与理由之间的数量关系,最后深思解题的策略。这样引导,启迪了学生的思维,培养了学生用语言来表达自己思维的能力。
  总之,数学语言表达能力的培养是教学工作中一项长期艰巨的任务,在数学教学中,教师应该注意有意识、有步骤地重视学生表达能力的培养。这样可以有效地推动学生逻辑思维的发展,提高数学课堂的教学效益。通过对学生数学语言表达能力的培养,完全可以使他们更深刻地理解、掌握数学知识,从而充分提高学生的综合数学能力!
  参考文献:
  [1]胡良华.小学生数学课堂语言表达的调查与分析[J].和田师范专科学校学报,2005(01)
  [2]张亚松.教师角色定位与培养学生数学语言表达能力[J].教育实践与研究(小学版),2009(01)
  [3]宋玉凤.浅谈数学课堂中小学生数学语言能力培养的几种策略[J].四川工程职业技术学院学报,2008(01)
  [4]王秀娟.数学课堂上语言表达能力的培养[J].淮阴师范学院教育科学论坛,2009(02)
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