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论谈语言在激活化学课堂教学中的重要性

导读:谈语言在激活化学课堂教学中的重要性可测量质量与未知量分子数之间的关系时,我恰到好处地引入了本节课的重难点阿伏伽德罗常数这个物理量,通过讲解它的定义引导学生导出计算公式。最后当他们轻松算出一瓶水中的分子数时,各个喜笑颜开。这样的课堂不但气氛活跃,而且能开拓学生的思维,增强他们的学习兴趣。  三、形象生动的难点讲述  化学学习中有些重难点知识
谈语言在激活化学课堂教学中的重要性〔关键词〕 化学教学;语言;故事;诗歌
  〔〕 A
  〔文章编号〕 1004—0463(2014)24—0110—01
  新课程理念中强调课堂教学要以学生为本,贴近生活,贴近时代,要充分体现“科学源于生活,服务生活,创造新生活”的思想。这就需要我们广大教师必须磨砺自己的语言,在课堂教学时,充分运用形象鲜明的语言,激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力,促使学生广泛参与,形成生动有趣的高效课堂。
  一、生动形象的语言追求
  笔者在多年的教育教学实践中深刻感受到:生动的语言不但是教育教学信息传递的生动载体,更是教师情感交流的鲜活媒介。因此,对生动语言的追求是培养学生的思维能力和审美能力,提高教育教学质量的重要保障。著名科学家爱因斯坦说得好:“一个人的智力发展和形成概念的策略在很大程度上取决于语言。”教师言语的审美创造,不仅影响了教师教学任务的完成、教学效果的优化,更重要的还在于它能直接影响到学生多方面能力的发展。孩子们需要借助形象来帮助学生理解掌握各种抽象事物、词汇、概念、定理等。但是在实际的教学中有些教师不善于运用语言创造鲜明的形象,讲课时语言枯燥乏味,令人生厌,学生因而很难形成清晰明确的概念,更谈不上高效地掌握科学知识。如果在化学课堂的不同环节巧妙地运用假设、比喻、类比的策略创设故事情境,不但能够激发起学生的兴趣,而且课堂精彩纷呈,使教学效果事半功倍。
  二、置身其中的故事导入
  导语是教师在新教学内容开始前讲授的一段极富吸引力的话,它如同路标,指明学生思维的方向。学生一节课高亢,或兴奋,或抑闷,都在教师的导语之间初见成效。为了把学生注意力牢牢吸引住。在讲解物质的量的内容时,我信手拈起学生课桌上一瓶矿泉水,说道:“假如有一个皇帝为心爱的女儿挑选一位机智过人的乘龙快婿,咱们班的男生都去应聘。而这个皇上出的题目就是谁能回答出来这瓶矿泉水中大概有多少个水分子。今天为了帮助大家能顺利当上驸马,我们这节课就来解决这个理由”。顿时学生的学习热情被激发起来,一堂课就围绕算水分子当驸马展开了,当大家迫切希望知道可测量质量与未知量分子数之间的关系时,我恰到好处地引入了本节课的重难点阿伏伽德罗常数这个物理量,通过讲解它的定义引导学生导出计算公式。最后当他们轻松算出一瓶水中的分子数时,各个喜笑颜开。这样的课堂不但气氛活跃,而且能开拓学生的思维,增强他们的学习兴趣。
  三、形象生动的难点讲述
  化学学习中有些重难点知识往往比较抽象难懂,枯燥乏味。如果能巧妙地借助生动的事例,将复杂理由简单化,将抽象理由具体化,将理论知识生活化,就能收到奇效。比如,在讲解化学反应平衡建立的理由时,我就没有使用蔗糖溶解平衡的传统引入策略,而是使用类比的策略创设故事情境引入。我把可逆反应比作课间同学们进进出出的过程,把教室里的同学全部比作反应物,走出教室的门变为生成物,教室的门一次只容许通过10人。那么一打下
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