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研讨感悟语言之美

导读:
感悟语言之美摘 要:古诗词是小学语文教学中必不可缺的内容。以人教版小学三年级语语文教学中的古诗词课堂教学为例,倡导学生诵读古诗词,学习古诗词,并感受古诗词中优美的语言词句,为作文写作打下坚实的基础。
  关键词:人教版语文;小学三年级;古诗词教学
  古诗词是我国历史文化的精髓,大多以深邃的意境、优美的词句、简单的几个词就涵盖了多层内涵和深意。学习古诗词,对于我们了解历史、学习写作手法有很大的帮助。本文以人教版三年级语文教材中的古诗词为例,谈谈古诗词教学对学生感悟语言之美丽,提高古诗词学习的兴趣和写作水平的作用。
  一、培养学习兴趣,发现古诗词语言之美
  从小学一年级起,语文教材中每册中必定都会有一个或者两个单元就是古诗词的内容。可见,古诗文在语文教学中的重要地位。小学三年级的学生,较一、二年级相比,从文化认知程度和理解能力都有了一定的提高,在学习时能够更好地理解。古诗词中以词句优美见长,可以更好地陶冶学生的情操和审美观念。如,在《饮湖上初晴后雨》中,“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”形象地描绘出了西湖不管是晴天还是阴天,总有一种独特的美,在诵读的过程中可以让学生试着闭了眼睛,去感受诗句中所讲到的西湖美景,体验到古诗词的语言之美。
  二、培养想象力,发现古诗词的意境之美
  古诗词共有的特点就是语言看似简练,却在几感悟语言之美相关论文由http://www.wowa.cn收集整理提供,如需论文可联系我们.字之间就藏有丰富的内涵,学习古诗词,可以更多地培养学生透过语言折射出来的想象力。如,在《咏柳》一诗中,作者为了表达春天来时的悄无声息,用一句“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,想象春天就像一把剪刀,认真将每一片柳叶裁剪得整整齐齐的,显示了春风的神奇灵巧。在这首诗的课堂教学之余,让学生都根研讨感悟语言之美据对自己对本诗的理解,给本诗配上一幅插画,学生画的各有不同,但通过此课拓展了他们的思维和想象力。
  总而言之,每一首古诗词就是一幅精致的画,每一首古诗词都是一首流动的歌。学好古诗词,用好古诗词,不仅可以丰富学生的词汇积累,更能丰富学生的想象力,以此提高他们的写作水平,更能让他们在古诗词的课堂教学中,感悟到语言的美,培养他们审美观念和美好情操。
  参考文献:
  [1]于丽华.小学语文古诗词教学探究[J].学周刊,2011,33(34):25-28.
  [2]刘春芹.小学语文古诗词教学策略探析[J].教育实践与研究,2013,46(33):57-59.
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