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探索锤炼教学语言,创造精彩课堂

导读:锤炼教学语言,创造精彩课堂生创造深思的疆场,让其主动探求解决理由的策略和途径,力求达到“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的教学境界。  二、重在幽默诙谐,营造和谐氛围  前苏联着名教育家斯维特洛夫曾说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”教师幽默诙谐的语言,是最智慧的语言。  笔者在上《孔雀东南飞》时,对课文结尾“东西植松
锤炼教学语言,创造精彩课堂一个有魅力的高中语文教师,不但要有深邃的教育思想、渊博的百科知识、厚实的文化底蕴、精湛的教学技巧,更要锤炼高超的语言艺术,提升自己的语言修养,提高自己的语言魅力。
  前苏联教育学家苏霍姆林斯基也深刻指出:“教师高度的语言修养是合理利用时间的重要条件,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这充分说明了一节课成功的关键,往往在于教师课堂语言的优化——用不同的语言调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,培养学生的创新思维能力,从而活跃课堂氛围,让教师教得轻松,让学生学得愉快。
  作为一名优秀的高中语文教师,应该如何锤炼自己的教学语言,来创造精彩的课堂呢?这个理由值得我们共同探讨。
  一、重在点拨引导,启发学生思维
  孔子曰:“不愤不启,不悱不发”。教师巧妙点拨的语言是最具启发性的语言,可唤起学生的灵性。启发得法、学生开窍。
  在上《杜十娘怒沉百宝箱》一课时,学生们对杜十娘这个人物形象进行了热烈的讨论。接过他们的话题,笔者说:“同学们,我们对杜十娘的分析还不够味,还不够深入,大家能不能对其形象及悲剧作用作更进一步的探讨,我期待大家有新的发现。”于是,教室里一片沉默,大家的思维似乎处于凝滞状态。紧接着,笔者抛出了这样一组理由:杜十娘的身价到底值多少?能否用她箱中的“百宝”来衡量?她毁灭百宝的时候,是否就是毁灭自己?理由一出,教室里热闹了,学生的思维迅速打开,智慧的火花不断闪现,他们的发言精彩纷呈。
  教师要善于在学生思维处于困顿或徘徊时,用启发性的教学语言给予恰当的点拨引导,开启学生思维的大门,给学生创造深思的疆场,让其主动探求解决理由的策略和途径,力求达到“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的教学境界。
  二、重在幽默诙谐,营造和谐氛围
  前苏联着名教育家斯维特洛夫曾说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”教师幽默诙谐的语言,是最智慧的语言。
  笔者在上《孔雀东南飞》时,对课文结尾“东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。中有双飞鸟,自名为鸳鸯。”作了一番巧妙地解读:“鸳鸯是池中之物,水上精灵,怎么会翻飞在树林之间?难道是锤炼教学语言,创造精彩课堂相关论文由http://www.wowa.cn收集整理提供,如需论文可联系我们.一对野鸳鸯?”同学们会心一笑。在轻松愉快的氛围中,师生之间、生生之间经过交流、探讨,知道了这是一种浪漫主义的手法,象征着男女主人公忠贞不渝的爱情。作者以以乐衬哀、意蕴悠长的高超表现技巧,增加了我们对焦刘二人不幸婚姻的无限同情和深深地深思。
  教学中,教师穿插一些富有情趣的小笑话、幽默逗笑的小故事、引人思考的小典故可使课堂气氛和谐融洽,使师生心灵对接沟通,使语文学习化难为易。
  三、重在生动形象,化平淡为神奇
  著名语文特级教师于漪说:“语言不是蜜,但可以粘东西。教师语言不是蜜,但可以牢牢粘住学生的注意力,引导他们在知
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