************

谈让语文阅读在文学殿堂上“拾级而上”

导读:
语文素质是一个人****、全面发展的基础,作为一种学习语文潜在而自觉的语文阅读活动,一直伴随在让语文阅读在文学殿堂上“拾级而上”由优秀论文网站http://www.wowa.cn提供,助您写好论文.******个求学生涯,乃至一生。因此阅读对提高学生的语文综合素质以及个人品德修养都有着重要作用;同时培养学生的阅读能力是语文教学的一项重要工作。
  笔者结合教学实践和探索总结出以下几点浅陋的认识:
  一、培养阅读兴趣
  “兴趣是最好的老师”。对一件事产生浓厚的兴趣,人们的聪明才智才会得到发挥。孔子也说过“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。在阅读中,兴趣是最好的引航者,以兴趣为中心拓展阅读辐射面,是一个很好的切入点。但初中学生的阅读兴趣多半受“近期效益”的支配:训练目标的达到、优秀成绩的获得、老师家长的赞许、同学的羡慕、竞赛或辩论获胜的喜悦,都会驱使学生兴致勃勃地去从事他们在通常情况也许感到枯燥的阅读。我通过下面的措施培养他们的阅读兴趣:首先通过教师的言传身教把学生领进阅读的殿堂,通过一个富有情趣的店名,一处名胜的题诗,一次精彩的演讲,一句妙趣横生的广告词,一副绝妙的春联,一曲动听的歌曲,以及同学生进行阅读交流和阅读评价,随时随地领略语文的美妙与亲切,使学生徜徉在精彩的语文世界里,感受阅读的美妙,领略语文的魅力,接受爱与美的沐浴;其次组织各种竞赛辩论等活动,运用多种鼓励形式培养成就意识。如恰如其分的赞扬,当众诵读等,使不同水平的学生都能获得理想的评价,都具有进步感与成就感。
  二、阅读策略的指导
  对于现代文的阅读一般采用四步法:第一步,快速通读全文,整体认读;第二步,对照试题略读,抓每段首句、结论句或议论抒情句,注意关联词语等;第三步,精读,逐个解好每个答题点;第四步,再回读,检查答案是否正确。也可采用先看题目要求,再看文章,边看文章边做题的方式,有时比先看文章再看题目要求,后做题的策略效率高。
  三、用好课本,抓好课堂主渠道
  提高学生的阅读水平,应该凭借所选课本上的范文,以课堂为主要阵地,作为讲练与学思的依据。阅读教学的过程是一个导读的过程。课本上的范文都是沙里淘金,精选出来的,它们都是学习语文、提高语文素养和人文素养的凭借,它们文质兼美,富有文化内涵和时代气息,可以修身、养性、怡情。导好课本必须全面、完整、准确地把握文章的内容,必须领悟揣摩语言的妙处,必须根据范文的思路来确定教学方式及迁移模式,必须对范文的结构能学以致用。
  在课堂上我努力做好以下几点:第一,阅读前提出难易适度的目标,使学生在阅读中有明确的方向感,阅读结束时有显著的成就感;第二,善于点化。所谓点化就是学生在课堂学习或独立探索过程中遇到难点、疑点时,教师巧妙的加以点拨,引导学生吸收并消化,掌握并提高基本技能,从而达到“投石击破水中天”的目的,以激起学生思维的涟漪。具体做法是化难为易,化繁为简,举一反三,注重迁移,努力达到“点石成金”的目的;第三,师生共同交流,形成互动。课堂上主要采用合作学习的方式来进行,创设宽容、和谐、愉悦的课堂气氛,提供交往和对话的自由空间,让学生的身心得到充分的放松,要充分尊重学生的独特感受,切勿拘泥于教参的标准答案。教师应由居高临下的权威者变成学生深思的激励者,丰富学生的独特情感体验,获得思维的启迪,享受美的乐趣,心态得到解放,个性得到张扬;第四,通过课本剧等其它文学样式的改编进行课堂活动,丰富阅读内容,提高学生的阅读动机和兴趣。总之,课堂的主渠道途径和策略很多,需视具体情况而定。
  四、课外阅读进行能力迁移
  课外阅读是语文教学的一个重要组成部分,是课堂教学的有益拓展和延伸,对于开阔学生视野,发展学生智力,提高学生素质具有极为重要的作用。在教学中,我主要围绕阅读材料的选择、课外阅读策略的指导、阅读习惯的养成以及合理的检查评比等四个方面进行指导,最终达到能力的迁移。
  阅读材料的选择。当今社会可供读物十分广泛,如信息网络文学、科幻武侠小说、笑话幽默等休闲读物、宣传暴力、凶杀、****、迷信等书刊、古今中外名家名篇和当前催人向上的新人新作。如果不加选择任意阅读,会浪费宝贵的时间和精力,甚至个别同学还会误入歧途。尤其是初中学生,他们的人生观和世界观尚未完全成熟,自控力较差,教师更应加强指导。我认为适应初中生阅读的读物有以下几类:第一类是指导学习介绍学习策略的读物。《中学生学习报》、《中学生阅读》、《中学生天地》等,可以帮助学生结合自己的实际情况,找到一套适合自己的学习策略,在学习中提高效率;第二类是指导写作的读物。《话题作文指南》、《读写指南》、《怎样写作文》等,能切实帮助学生熟悉写作知识,提高写作水平;第三类是优秀的古典读物。《唐诗三百首》、《古诗文诵读》、《寓言故事》等帮助学生从中吸取中国古典文学的精华,树立正确的世界观、人生观;第四类是时代性强的读物。《读者》、《青年文摘》、《小说选刊》等时代性鲜明、健康向上的读物,能扩大视野,丰富人生阅历;第五类是健康的古今中外名著。《红楼梦》、〈〈简爱〉〉、〈〈三国演义〉〉等能提高审美能力,陶冶性情。
  2课外阅读策略的指导。课外阅读要达到规范、高效,还必须讲究策略。“受人以鱼,不如授之以渔”,掌握科学的课外阅读策略,不仅能为学生掌握自主学习、合作学习、探究学习等新型学习策略打下基础,而且能够全面提高学生的语文能力。课外阅读要根据不同的阅读目的、内容和个人习惯等选取恰当的阅读策略。作为中学生来说,阅读的目的是“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读策略,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。4.对应题目和中心思想,检查作文中是否明确。
  五年级的作文要根据训练题的要求写出成篇的文章。无论是自由拟题作文还是命题作文,学生都需要准确理解题意,独立确定中心思想,进而依据中心思想合理地选票布局。材料选择的恰当不恰当,结构安排的合理不合理,关键在于有没有一个明确的中心思想,如果没有明确的中心思想,就是我们说的“跑题”,怎样修改呢?我让学生仔细思索“为什么写”,使他们如叶圣陶先生批示的那样“见题而知,审题而立意”。长期让学生如此,就能加强学生审题立意的能力,就能够抓住重点,写出自己的真情实感,也清楚如何表达,也就做到中心明确了。
  (二)放开手,让学生“模仿”
  放开手脚,让学生大胆的去“模仿”优秀的范文,这里的“模仿”不排除抄袭,其实教师对抄袭这一现象,不必为此惊慌,因为所谓的这种抄袭是模仿的组成部分,是积累的一个过程,其作用是不可忽视的。这种抄袭来得好的词语,好的语言,好的文章结构等,将来总有一天会变成学生自己的东西。
  (三)少限制学生作文形式
  作文创作不应教条,不应设套子。不敢越雷池一步的作文,是对学生进行创造性思维的一种扼杀,让学生正视现实,大胆地进行写作的创作,老师给予的特色的指正和补充,面对丰富多彩的世界,学生会从不同的角度观察生活、认识生活和反映生活的学生是会对作文有所“悟”的。因此,教师不应以一个个套子套牢学生,要让学生充分发挥,自由展示自己的写作才能。
  总之,作文教学已经是语文教学的最前沿,只有通过加强作文教学改革,才能真正培养学生的创造能力和创新精神,提高学生的整体素质,将来在课堂上不再出现“皱眉头”的学生。
上一篇论文:试述高考语文文学类文本阅读常见失误类型 下一篇论文:谈述文学类图书出版中的审丑意识
相关论文
业务范围
免费本科范文
免费硕士范文
免费职称范文
论文****
职称论文****表