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有关于语言评价对数学教学的影响

导读:语言评价对数学教学的影响
浅谈语言评价对数学教学的影响【摘要】语言评价是课堂教学中教师常用的一种教学手段,用得好,可以发挥事半功倍的效果。评价语言不应拘于一种形式,它应因人而异,因时而异,因课而异,因发生的情况而异,教师应全身心投入,创造性地对学生进行评价。表扬和批评是教师有效评价的两种必需的方式。在课堂教学中,教师应以鼓励、表扬等积极的评价为主,但表扬为主并非排斥批评的评价。表扬和批评犹如天平上的两个托盘,缺少任何一方,教育的天平就会失衡。
  【关键词】语言评价 激励作用
  课堂教学中的评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动,它是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,推动学生的全面发展和提高课堂教学质量的重要手段。语言评价是课堂教学中教师常用的一种教学评价手段,用得好,可以发挥事半功倍的效果。教学语言的运用是一门艺术,尤其是评价性的语言,恰当的用语能够激发学生的学习热情,激励前进。那么教师如何在课堂上对学生进行评价呢?下面我就从以下几个角度说一说课堂教学语言评价应该注意的理由:
  一、教师的语言评价要有利于激发学生的学习****,应该关注每一个学生。
  法国教育家第斯多惠曾说过:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”可见,每个学生需要教师的激励。激励性的评价犹如扬帆的劲风,是学生前进的动力。在课堂上,我对敢于发言的学生,特别是有独到见解甚至敢于对老师的观点提出疑问的学生,总是给予充分的肯定。而对于胆子小、性格内向的学生,当发现他们举手时,我总是将回答的机会优先让给他们。刚开始,这些同学有可能因为过度紧张而不知所措,或者讲得断断续续,或者答非所问,但若老师能给他投去激励的目光,或点头微笑,或摸摸他的头,或拍手表示欣喜,或对他竖起大拇指等,都能给予学生极大的激励作用。
  例如:在《等腰三角形》一课的教学中,授课老师曾提出这样一个理由:已知:在△ABC中,AB=AC,D是BC边上的中点,∠B=30°,求∠BAD和∠ADC
  学生经过一段时间的深思后,无人应答,老师见此情景只好说:“咱们的组长怎么都不举手呀?”
  试想:老师的这句话有什么作用呢?无外乎两种暗示:一是“组长们,你该举手回答理由了”,二是“不是组长的同学,你不会,手也肯定举不起来”。我们说老师的语言激励,应该是关注课堂内的全体学生,而不能人为地把一部分学生排除在外,这也违背了教育之本。教师的语言评价,应用在激发、调动学生的主动参与学习的积极性、增强学习的自信心上。
  二、教师语言评价要严谨,不能给学生传递错误的信息。
  教师在教学中要运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答,注意情绪导向。教师的评价语言不仅要有针对性,还要有引导性。以引导性的评价语言去调动学生的学习积极性,开启学生思维的大门,点燃学生智慧的火花。通过教师的评价语言,激发学生的激励系统,引导学生对自己和他人、与学习相关的行为有正确的评价,引
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