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探索如何提高小学生的语言表达能力

导读:如何提高小学生的语言表达能力想说,我们应尊重和关爱学生,平等待人,这样才能释放学生的精神活力,让学生敢于大胆的表达自己的感受。我们还可以通过实物、图片、播放录音、展播录像节目、教师或学生的语言描述和表演等渲染气氛。还可创设生活化情景。有了一定的情境,学生就会有话可说。  2.提供展示平台,让学生爱说  生动活泼的语言活动也能激发学生的
如何提高小学生的语言表达能力摘 要:语言是人进行交流的重要工具,在人们的生活中发挥着重要的作用。本文中主要介绍了怎样提高小学生的语言表达能力,不仅关系着他们学习和成长,而且也是小学语文教学的一项重要任务。
  关键词:小学生 语言 能力
  1003-9082(2014)04-0184-01
  语言在人的一生中占据着重要地位,是发展智力的核心因素,也是一个人一生中非常重要的存活能力。 但是在广大农村小学生的语言表达能力却让人担忧:大多数学生不敢表达、不愿表达,不爱表达自己。学生的语言表达能力,不仅关系着他们学习和成长,而且也是小学语文教学的一项重要任务。因此,作为小学语文教师,在对当前目前状况进行认真分析后,经过一年来的深入研究,寻求策略,研究并运用创造性的教法来转变目前状况。
  一、提高教师的素质,为学生的“说”创造条件
  1.营造轻松的氛围,让学生会说
  这里的会说,指的是能主动地说。课堂气氛直接决定着学生敢不敢说、想不想说,我们应尊重和关爱学生,平等待人,这样才能释放学生的精神活力,让学生敢于大胆的表达自己的感受。我们还可以通过实物、图片、播放录音、展播录像节目、教师或学生的语言描述和表演等渲染气氛。还可创设生活化情景。有了一定的情境,学生就会有话可说。
  2.提供展示平台,让学生爱说
  生动活泼的语言活动也能激发学生的兴趣,让学生爱说。作为语文教师,我们应积极的、有计划的开展诸如“课前演讲”“成语展示”一类的活动,让学生在自我展示中培养兴趣、学习语言。多给学生提供说的机会,如课前名句展示、小组讨论。
  3.进行规范性引导,让学生能说
  因为方言的影响,肯定会有很多不规范的表达:
  3.1上课学生的口语表达不规范时,教师应该及时纠正,并把纠正后的句子让学生再说一说,再问:“表达是不是更流畅,更有条理了?”
  3.2对学生进行多种策略的词序、句序的训练。
  3.3每周用1节课的时间大量阅读表达较规范的美文。不但对学生的规范性表达起到潜移默化的作用,同时扩大了课外阅读量,可谓一举两得。
  4.运用赞赏性性评价,让学生敢说
  学生不愿意说,大多是因为缺乏自信,学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。对说得不好的学生,我是先说闪光点,如:“你的声音很响亮,说明你是个很有自信的女孩……” 再针对其不足的地方进行导向性的评价,如:“如果你能把这句话说得完整一些,换一种表达可能会更好”等等。对学生说得好的句子,引导学生再次聆听,评析。学生有了自信,才能更敢说。
  二、培养学生读书的习惯,培养******体感知的能力
  1.在阅读教学中加强词语教学
  词语教学也是对学生进行语言训练的基本内容,对词语的理解,既要明白词语本身固有的作用,又要明白词语在课文中的作用。这样才能便于学生理解课文中的语言。在词语教学中,不仅要理解词语的作用,更要体味得出语言运用的精要之处,感悟其中的美。课文学完后的词语练习,不能
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