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探讨《新媒体下英语语言学习模式》结题报告

导读:《新媒体下英语语言学习模式》结题报告动态性  具有实时性,在线完成答疑,在线广播等师生交流系统。  (7)创新性  要研究先进的理论和技术,同时开辟独特适用的栏目,如:教师培训,文化素养选修课程等。  2.充分发挥网络三剑客的作用  (1)博客此时便可以作为语言学习过程中一个重要的教学和评价的工具,真正能为学生英语语言学习提供帮助  在目前使用的整个
《新媒体下英语语言学习模式探讨》结题报告摘 要:为适应我国高等教育新的发展形势,满足新世纪国家和社会对人才培养的需要,从2008年5月起开始实施《新媒体下英语语言学习模式探讨》项目,到目前为止基本完成。
  关键词:重要观念;新媒体;教学资源
  科学技术的进步与发展,以网络为主要特征的新媒体的出现,给人们的生活带来了翻天覆地的变化。尤其是受众之间的信息交流和传播方式赋予了新的含义,交际方式和交际的环境日益更迭。在这错综复杂的媒介环境中,该项目主要从新媒体涉及的数字、互联网、移动通信诸方面展开英语语言学习模式的探讨。
  一、重要观点和策略
  本项目研究如何利用新媒体为英语语言学习服务,构建一种更为合理的学习模式,研究内容包括:如何建立更为丰富的网络语言学习库,尤其是校园网中的英语资源库;如何利用手机,尤其是智能手机利用其自身特点构建合理的自主英语语言学习模式;如何利用网络平台(博客、播客、维客)这三剑客,为英语语言学习服务,具有独创性。对这些理由的研究,产生了如下的重要观点、策略倡议:
  1.外语教学资源库建设应把握的特点
  (1)资源的教育性
  考虑所整合资源的教育作用,看它是否对学生的身心发展起到正面的推动作用,是否符合各专业教学大纲和课程标准,是否有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣;
  (2)资源的科学性
  资源的整合是否客观、科学、合理,资源提供的知识性是否比较强,能否为日常的教学活动提供相关参考,是否有使人产生歧义的科学性错误;
  (3)技术性
  资源提供的清晰度与画面结构以及课件、文本等运转的技术要求是否与现行浏览器相符,是否符合《教育资源建设技术规范》。
  (4)艺术性
  主要是针对多媒体素材而言,主要从表现手法的多样性、情节的生动性、构图的合理性以及画面的灵活性等几方面来考虑。
  (5)适用性
  资源全面且贴近教与学,并应用操作方便。
  (6)动态性
  具有实时性,在线完成答疑,在线广播等师生交流系统。
  (7)创新性
  要研究先进的理论和技术,同时开辟独特适用的栏目,如:教师培训,文化素养选修课程等。
  2.充分发挥网络三剑客的作用
  (1)博客此时便可以作为语言学习过程中一个重要的教学和评价的工具,真正能为学生英语语言学习提供帮助
  在目前使用的整个过程中,我们可以充分发挥博客的各项功能。其中合作式学习和互动性延伸尤为重要。合作式学习,博客不同于别的课程教学网站仅限于在校园网内使用,它无论是校内还是校外都可以访问,这就使得更多的学习者参与到群体学习过程中。教师通过这种方式培养学生协作学习的能力。教师可以提供一个项目、英语话题或背景知识,让学生共同参与学习补充,使其更为完善,直至达到预期效果。互动性延伸,博客受众的广泛性特点使得参与者不仅仅是学生,还有老师与家长。这种方式让学校内部的成员之间,学校内部成员和外部成员之间,个人(教师,学生,家长)与学校之间可以进行更好的沟通、进行相互之间的协作,尤其是语言学习,这种互动和交流更为必要,除了具有语言本身的交流,提高语言的表达能力,更能达到情感上的沟通,这才是语言学习的真正魅力。
  (2)通过合理地使用维客,语言学习者在自己亲身的写作实践中锻炼英语应用能力,培养自我写作、自我探究、独立解决理由的能力
  维客的公开性特点可以使语言学习者相互阅读,一方面,能为来访者提供发现理由、解决理由的新角度、新观点,另一方面,可以不断给自己以新的启发和灵感。同样的话题,不同的表达方式能够产生共鸣。
  (3)播客最大的特点在于通过视频的形式将学习内容呈现在语言学习者面前,语言学习者可以通过订阅获得及时更新内容
  音频与视频具有较强的听觉、视觉冲击力,如同头脑风暴一样,有利于调动学生的听觉、视觉器官,从而使学生更好地集中注意力去学习知识、掌握技能,激发他们的学习积极性。播客所呈现的内容包括两方面。一是用于语言学习者通过视听提高听力和口语的音频和视频材料,网络中信息量非常丰富,效果非常直观;二是对语言学习者的语言水平能力的提高具有较强功能。
  3.搭建手机功能英语学习平台,开发、利用,丰富手机英语的学习资源
  (1)全新的英语学习策略加上强大的娱乐功能,把英语学习者从繁重的压力和枯燥无味的环境中解放出来,在娱乐中提升英文水平,尽享英语学习的无限乐趣
  通过对手机的各项功能的使用,能够让其更好地为英语学习者提供多方位的平台,让他们也有展现的舞台。作为手机的生产厂商可以充分发现潜在的市场,在生产的过程中打造出除了娱乐功能之外的更多的学习功能;手机网络运营商可以打造更为快捷的网络服务和网络附加功能。所以可以构建出如下的模式板块:
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  以英语学习者为核心,在英语教师、学习合作者、网络营运商和手机生产商的共同作用下,充分使用手机的各项功能,发挥自主学习的作用,彻底提高英语的听说读写译等各项基本技能。
  (2)Mobile phone is the mixture of all kinds of multi-media. People can use picture, audio clip and video to spread information. When people study, they pay more attention to learning environment. Cell phone can provide good learning conditions for language learners.
  (3)M-learning can be divided into two classifications: net class and storage class. Net class refers to studying with connection to internet, such as notice by message, classes from videos by demanding and by surfing the internet on phone to get learning source etc. Storage class applicants refer to M-learning offline, after downloading the learning source to terminal, we can use our phone to browser these data anytime, any place.
  二、学术价值、实践作用和社会影响
  本项目的学术价值在于综合应用于中小学、大学以及****英语学习的各个阶段,采用多种研究策略,研究了英语学习策略中所涉猎的一些前沿理由,摆脱了单纯的研究自主性英语学习模式的构建,提出了一些富有见地的观点和倡议,为英语教学的进一步改革提供了有效的理论依据,丰富了英语教学和理论研究成果。
  本项目的应用价值在于所提出的各项倡议都具有较强的针对性,紧密联系我国学生学习英语的实际情况、实际特点提出策略,可供学生、家长、教师和教育部门参考。本项目在英语学习模式方面有新的发展和突破,根据英语学习的实用性特征和学生学习的特点,突出素质教育思想,注重认知、情感、技能目标统一,构建互助式、自主型全方位立体式的英语语言学习模式,且具有较强的针对性和可操作性。教师在项目的研究过程中撰写论文5篇,其中有一篇获奖论文。
  注:本文项目批准号:2008y319;项目名称:新媒体下英语语言学习模式探讨;最终成果名称:新媒体下英语语言学习模式构建报告;课题组主要成员:孙发友,华文斌,龙友元,商志霞,李小光。
  (作者单位 湖北师范学院外国语学院)
  ?誗编辑 李建军
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