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简析勾画情感背后的语言风景线

导读:化而变化的,因此,小学语文教师要充分利用学生的这种情感特征,并用自己的激情来渲染课堂气氛,进而由课堂气氛来带动学生的学习热情。  如,《母亲的恩情》一课,首先说这是一篇极具强烈情感色彩的优秀作品,“慈母手中线,游子身上衣”正是在作者母亲的熏陶下,孟郊才写出了这首伟大的诗篇。因此,教师在教学该课时需在剖析课文的
勾画情感背后的语言风景线摘 要:探析了小学语文教师如何运用情感来提升教学效用,以教师的情感导入为切入点,以课堂教学为探讨的核心,以期勾画情感背后的语言风景线,提升小学语文教学质量。
  关键词:小学语文;课堂教学;情感导入;语言;对话
  近年来,随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进,素质教育为小学语文教学赋予了全新的内涵。传统的教学模式是以“教”为核心的,在由教与学所构建的师生关系中,体现了教育的“冷”与教师和教材的权威。那么,新课改背景下的小学语文教学应当如何开展呢?笔者认为,一线教师的当务之急是构建和谐的师生关系。对此,本文探析了小学语文教师如何运用情感来提升教学效用,文章以教师的情感导入为切入点,以课堂教学为探讨的核心,以期勾画情感背后的语言风景线,提升小学语文教学质量。
  一、小学语文教学中教师情感的导入
  新时期的教育模式改革首先体现在教师的行为、态度与思想观念的转变。作为一名一线教师,我们要深刻开展教育反思,并在此基础上落实上述三个要点。那么,应当如何落实?落实的基础是什么?笔者认为是情感。
  1.教师需体现对自身工作的情感
  严格来说,一名仅具备专业素质而不热爱岗位的教师是不合格的,小学生正处于成长的关键时期,他们不仅需要学习知识,更需要温馨和富有关爱的学习环境。而从教师的角度探析,只有热爱本职工作,热爱教学,才能全身心地投入到教学中去,而教师也才能为学生创设良好的学习环境。
  2.教师需体现对学生的深刻情感
  作为一名教师,关爱学生是其重要职责,而且也是教师的必备素质之一。只有真正地关心学生,将学生当做自己的子女来对待,才能创设最高效的教育模式,提升教学效用。
  二、情感背后的语言风景线
  1.让教师的情感感染学生
  人的感情是会随着环境的变化而变化的,因此,小学语文教师要充分利用学生的这种情感特征,并用自己的激情来渲染课堂气氛,进而由课堂气氛来带动学生的学习热情。
  如,《母亲的恩情》一课,首先说这是一篇极具强烈情感色彩的优秀作品,“慈母手中线,游子身上衣”正是在作者母亲的熏陶下,孟郊才写出了这首伟大的诗篇。因此,教师在教学该课时需在剖析课文的基础上加强激情渲染,并通过理由解答的形式展现出来。如,笔者向学生提问:“同学们,请你们说说在你们的心目中,母亲是一种什么样的形象?”这时有的学生说:“母亲既要上班,又要做家务,她很辛苦,所以她很伟大”;又有学生说:“母亲很爱我们,在我心里她是一个保护者的形象。”这时,笔者对学生说:“同学们,你们说的都很正确,但却不建全面。下面,我们就来学习《母亲的恩情》这篇课文,让我们一起来看看孟郊是怎么表达他对母亲的深刻情感的。”如此,通过这样的气氛烘托,教师的情感可对学生造成有效影响,使他们充满感情地去学习课文,并用心理解课文的内容,最终加强课堂教学效用。
  2.用激情递增师生感情
  激情不仅在课堂上要有所体现,更要延伸到课间、校外,甚至学生的生活中,准确地说,这对小学语文教师是一种极大的考验。多年来笔者一直认为教学应该是一项全面的工作,这尤其要体现在我国的基础教育中。教师通过真挚的情感来关爱学生,不仅要关心学生的学习,更要关注学生的生活和成长,使学生无论是在家里还是在学校都能感受到一种温馨的环境,这比布置多少家庭作业都更有教育效果,比采取任何教学策略都更能激励学生。从课堂到课外,让教师与学生之间的心灵产生碰撞,在教学****同成长,以期达到两者之间的和谐统一。让教师用激情来吸引学生,使学生能够读懂老师的情感,这不仅会使我们的教学效果得到加强,更能够递增师生间的感情,营造出良好的教学氛围。
  3.引导学生用情感来感受知识
  在浩瀚的知识海洋里,有许多知识是非常适合当前小学生学习与成长的,即如我们的小学语文教材,是针对少年儿童专门制定的符合他们认勾画情感背后的语言风景线相关范文由写论文的好帮手http://www.wowa.cn提供,转载请保留****.知水平的专业教材。苏教版小学语文教材里对每个单元都进行了细致的划分,有的展示我国民俗风情,有的能拓宽学生知识面,增长学生见闻,有的是诗歌精选,强化美感教育,而有的则是爱国篇章,以激发学生的爱国情结,增强他们的历史使命感。这就需要教师把握好教材,将教材中的所有知识都发掘出来,充分展示出教材的魅力,与学生一道怀着情感去研究,去体会。没有情感,教师的课堂教学就要照本宣科,语文课本在学生的心里就是“难题”的代名词,使他们产生厌学情绪;没有情感,学生体会不到由学习带来的乐趣,感受不到知识的魅力。因此,学生在学习中离不开激情的激励与鼓动。只有让他们也同样满怀激情地投入课堂,才能更好地与教师们一起来完成课堂教学过程,学生的眼中才能看到教师由充满激情而散发出来的魅力,教师的心里能够体会到学生由激情焕发而带来的学习热情。
  总而言之,情感是小学语文教学中的核心,教师要善于用情简析勾画情感背后的语言风景线感来维系师生关系,用情感来加强教学效用,用情感来感化学生,提升学生的学习兴趣,加强学生的学习能力。只有这样,我们才能构建符合素质教育要求的教学体系。只有这样,我国开展新一轮基础教育课程改革也才更具有作用。
  参考文献:
  [1]李双燕.让课堂激情飞扬:小学语文教学中情感激发的策略初探[J].小学教学参考:综合版,2012(4):37.
  [2]李红霞.小学语文新课堂是一个激情燃烧的课堂[J].新疆教育,2012(9):105-106.
  (作者单位 江苏省宿迁市沭阳县扎下镇中心小学)
  编辑 薄跃华
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