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论小学语文教学语言特点新探

导读:小学语文教学语言特点新探
小学语文教学语言特点新探摘 要:在教学的过程中,学生是主体教师是主导。小学生要养成优秀的语文能力必定离不开教师的引导,教师的语言教学对小学生来说有着深远的影响,教师要依据小学生年龄阶段的特性以及生理状况施行有效的语言教学,促使小学生能够在教师良好的引导下感受语言的魅力,呈现优秀的语言能力。
  关键词:小学语文;语言特点;教学探析
  随着人们文化水平的持续提升,对小学生的教学也是越来越关注,尤其是小学语文教学语言。通常小学生的年龄都比较小,教师的相关教学语言极有可能直接影响到小孩以后的语文能力。因此小学教师就一定要重视自己在讲课时的教学语言,应规范自身的课堂行为以及言辞,为小学生树立良好的榜样,正确的引导学生积极的接受语言知识,进而赋予语文教学久远的生命力。
  一、典范性
  教师是智慧与知识的化身,举手投足之间都蕴含着学生获得知识的本源。若教师的语言是有声的行为以及最无形的楷模,教师的行动则是最无声的语言以及有形的示范。人常说为人师表,语文教学过程中的师表就是教师口语上的典范影响。所以,为了促使教学语言能充分的发挥其正面的楷模作用,教师必定利用具有较强的典范性教学语言。特别是小学这个最佳的语言学习阶段,学生的学习大都是依赖于对教师或是别人的模仿,因此典范性教学语言的使用就极为重要。这不仅会在很多大的程度上提升语文教学的效果,还会为小学生之后的学习奠定基础。在实际教学的过程中,教师要给学生创设良好的语言学习环境,以保证运用规范且符合国家词汇、语音以及语言要求的教学用语。并且,为了避开在教学中教师的语言南腔北调,教师应该通过全国普通话的考核,利用最标准的普通话施行相关的教学任务,务必要做到吐字清晰、声音洪亮以及语调适当自然,以保证学生语言的长久发展。
  二、科学性
  教育教学的最根本就是科学的传播,语文教学要将学生综合能力的有效提升作为主导,拓展学生的语文知识、传递细致正确、科学合理的情意。教师一定要准确的掌握相关词语的含义、语体、感****彩等诸多的语言元素,并可以准确而深刻的表达、分析、讲授相关的语言知识。小学语文教学与其他的学科不同,不仅仅是进行语文知识的逐步积累,还要在教学的进程中不断的提高学生的认知能力以及文学修养。在相关的教学中,教师要对学生的课本基础性语文知识进行良好的引导,更要对课本中的语言表达特性和文章的主旨进行深刻的体会学习,这样才能促使学生深层的体会并学习到课文中所蕴含的内容。一定要紧抓课文的重点,突出其精华,不止是要做到精处呈现泼墨如水的境界,还务必要做到惜墨如金,这样才能呈现出约而不失一词,丰而不余一言,让学生在有限的时间了获得无限的知识。
  三、可接纳性
  为了能促使小学时期的学生们愿意并乐于接受相关的教学安排,并理解掌握相关的教学内容,小学语文口语教学要尽量的亲近与生活。教师要运用各类小学生熟知的方式与手段,尽量的运用形象灵活的表达形式。在小学语文的教学中,小学
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