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对于在语言活动中如何培养幼儿创造性思维

导读:在语言活动中如何培养幼儿创造性思维也是如此,幼儿时期是孩子创造性思维和语言发展的高峰期。孩子会出现自言自语的现象,而有时又会出现不愿意回答家长的提问的现象,这时候家长不要对孩子发火,信息由输入——分析——输出的过程,家长在把信息输入给孩子时,如果马上期待孩子输出,势必会影响中间分析的环节,这就是大脑运作的关键环节,也是创造性思维产生的关键环节
教育也受到了一定重视。幼儿在幼儿园阶段就参加“补课班”学习英语、小主持人等课外班,这些教育机构也打着开发儿童早期教育的旗号招生。而实际情况确是由于家长希望看到孩子的学习成果,老师不得不从幼儿阶段就开始填鸭式教学,这样才能保证招生顺利。多元式教学仅仅是在公开课上能够看到,而重点确是反复操练英文故事,最后使得孩子在家长面前背出很长的故事。这只能是提早让孩子接触中国的应试教育,而对大脑思维的发展是没有太多作用的。如果想转变这种现象,家长的观念要跟着转变,孩子在幼儿阶段主要是开发大脑思维,尤其是创造性思维,而不是在别的家长在语言活动中如何培养幼儿创造性思维论文资料由论文网http://www.wowa.cn提供,转载请保留地址.和长辈面前为自己赢得面子,背出大段的英文故事。当自己宝宝在随便翻书时说出一句英文才是最好的,而不是在教师或家长提问时才回答出完整的句子。在家庭教育中也是如此,幼儿时期是孩子创造性思维和语言发展的高峰期。孩子会出现自言自语的现象,而有时又会出现不愿意回答家长的提问的现象,这时候家长不要对孩子发火,信息由输入——分析——输出的过程,家长在把信息输入给孩子时,如果马上期待孩子输出,势必会影响中间分析的环节,这就是大脑运作的关键环节,也是创造性思维产生的关键环节。
  3 培养幼儿创造性思维的策略和途径
  3.1 家庭教育
  3.1.1 日常生活中的训练
  满足孩子的交往需要。在这个时期,幼儿的思维能力高速发展,交往能力强。表现为对家长的提问,头脑中好像有十万个问什么。有的家长工作繁忙,对孩子的理由置之不理甚至批评孩子,这种做法是不正确的。三岁左右的孩子在语言发展发面已经很好,对这个世界有了一定的理解,不单纯是重复别人的话而是有了自己的思维,对任何事物开始有了自己的理解。因此,在幼儿提问时要认真回答、耐心讲解。去书店找一些权威的亲自互动的书籍,在晚饭后与孩子亲自互动,有针对性地发展孩子的发散思维、创造性思维。如看图说画这种古老的方式,也是很有效的。现在的互动模式多种多样,如职业模仿与家长一同扮演情景剧,都可以通过语言训练达到开发创造性思维的目的。
  3.1.2 幼儿自我玩耍时的渗透
  给孩子充分的时间自己玩耍,独立深思会保护幼儿的创造性思维。活动结束,家长可以聆听,也可以通过简单提问的方式让幼儿表达自己的玩耍过程,通过其语言叙述使创造性思维更加完整。
  3.2 幼儿园教育
  课程设计:课堂设计应多互动,多引导,以幼儿为主,教师辅助。在保证纪律的同时让孩子畅所欲言,发挥想象。减少背诵等环节,增加表演、描述等课堂环节。减少教师讲解,以幼儿为主体。
  3.3 社会活动
  多彩的社会活动能够增加幼儿涉足的领域,有利于新思维的产生。如电视节目、商场举办的游戏比赛等。孩子在“爸爸去哪”这样的节目中表现各异,表现出非凡的创造性。多带幼儿旅游等未涉足的地方,可以使孩子有
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