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谈网络语言对初中作文教学的影响

导读:网络语言对初中作文教学的影响
浅析网络语言对初中作文教学的影响摘 要: 在如今信息技术高速发展的大背景下,网络语言对传统规范化的汉语产生了极大的冲击,对初中语文的作文教学也产生了很大的影响,如对作文词语的选择使用,对表达方式的运用和对作文的立意。本文针对网络语言的特点,结合实际教学指出网络语言对写作的影响,指导学生以正确的态度对待他们,即“取其精华去其糟粕”才能使网络语言更好地为作文教学服务。
  关键词: 网络语言 初中作文教学 影响
  网络语言是随着计算机技术和网络媒体的广泛使用而产生的新生事物,代表了一种新型的文化现象和语言现象。它主要包括英文网语、数字网语、符号网语和拼音网语等,还有一些是网民为了标新立异而自己创建的新词语。它有着不同于传统语言的鲜明个性,即新颖时尚性、幽默风趣性和个性张扬性。网络语言的源起最初是网民在使用聊天工具时,为了使聊天语言更快捷或者为了某种特定需要而创造的。关于网络语言的界定和分类,我们可以有两个理解,一是广义的理解,即凡是与计算机网络相关的词语都被视为网络语言,如木马、病毒、防火墙、网页、平台等,这些词语是涉及网络的专门术语,相当于语言的书面语。二是狭义的理解,即用于网络交际而活跃于网上的聊天工具或者网上论坛的一些常用词语,如:菜鸟、美眉、拍砖、⊙?摇 ?摇⊙b汗等。
  中学生现在所处的年龄阶段正是接受新兴事物的敏感期,他们喜欢上网,喜欢使用网络聊天工具,网络语言很容易进入到他们的日常生活和学习中。尤其在学生的写作中,经常能够看到网络语言的身影,让老师在阅读他们的作文时如坠云里雾里,不知学生想要表达的什么。下面我们就结合网络语言的特点谈谈其对作文教学的影响。
  一、从正面影响看丰富了学生的语言系统,推动了语言的发展
  语言是文化的载体,在一定程度上反映了文化的进步,语言的发展不是故步不前,而是随着时代的发展而不断发展和演变的。它并不是静态的封闭系统,而是随着文化的进步和文明的演进,做自我规范和新陈代谢,淘汰旧词、吸收新词。从这个作用层面来讲,语言系统就是旧词消失、新词演绎的不断整合,这充分展示了语言词汇系统具有长久生命力。网络用语的出现印证了语言系统的发展,如:“互动”、“脱口秀”、“双赢”等新词,随着人们使用的广泛性已被收入汉语词典,像“哇噻”、“伊妹儿”、“酷毙”这些网络新兴词语也已经被人们熟知。
  有些是旧词新意,如:“大虾”实指网络高手,“粉丝”指歌迷或影迷,“白骨精”指白领+骨干+精英。这些网络语言不仅丰富了网民们的网络生活,还充实了网络交际的方式。
  网络语言幽默风趣和新颖,符合现代社会生活理念和时尚,使枯燥的文字变得活灵活现,人们自然乐在其中。中学生本身就有着追求时尚,张扬个性的心理和天真随意的天性,他们在写作时不会拘泥于传统的语言模式和规范,而是大胆地融合网络流行语。这样就会使作文达到“语不惊人死不休”的效果,这种标新立异的表现形式虽然让老师感觉不符合语文作文规范,但确实让人有眼前一亮的感觉。
  二、从负面影响看有以下几点值得讨论
  (一)学生作文中出现大量错别字
  笔者在初中语文教学中发现,学生在写作时由于受网络语言的影响,经常把正确的规范性汉语表达写成错误的别字,如:把“美女”写成“霉女”、“喜欢”写成“稀饭”、“版主”写成“斑竹”。这说明网络语言已经以势如破竹之势冲击着现代汉语使用的规范,并且不断改写他们的生活方式和思维习惯。有的中学生在使用拼音输入法时,为了打字速度快捷,忽视对字形的选择和分辨。有的学生拼音本来就不好,普通话不标准,故意使用错别字,造成了作文表情达意的模糊性,甚至让人产生不忍直视之感。
  (二)词语的使用变异
  周有光先生说:“只有文章写得明白如话,念出来大家听得懂,汉字规范化,减少学习困难和使用不便,才叫中国语文的现代化。”现在中学生的作文由于充斥着大量让人看不懂的网络用语,尤其在老师上网时间少,没有这方面词汇更新的情况下,阅读他们的作文直接就是云里雾里、不知所谓。特别是字母缩写、数字串和表情符号的使用,使得学生的作文呈现千奇百怪的现象,如GG(哥哥)、PF(佩服)、3X(thanks)、886(拜拜咯)、7456(气死我了)、555(呜呜呜)。
  (三)语法规则的随意性
  网络语言具有生动有趣的一面,使用时非常随意,句法结构简单而松散,在语法方面基本没有什么规则,不符合现代汉语语法规范。例如作文中经常会出现类似这样的例子:“我看书在图书馆”、“我走先”、“我汗”、“雷翻了”、“表这样”、“很无语他”。这种任意转变语法规则,使得学生对语法成分的模糊、对词性概念的异化。这样的作文读来让人难以接受,使得目前语法教学难上加难。教师在语文作文教学时面对这样语法规则严重缺失的文章,的确是非常头痛,不断更新的网络语言对教师和学生是双重挑战,学生更是缺少了观察生活、认识世界的体验。
  (四)考验学生审美能力的培养
  《语文课程标准》提出语文课程的“人文性”观点,强调学生的思想品德、审美情趣、文化品位、良好个性和健全人格的和谐发展。冯骥才先生曾说:“语言是一个民族文化的围墙,更深刻的讲,是一个民族的思维方式、情感和下意识等。语言文字又是审美的重要内容。”因此初中语文的作文教学要体现对学生审美能力的培养和人文关怀。然而现在学生时常接触新兴的网络语言,并把它们带到实际写作中,直接破坏了作文的内涵和美感。如:“四库全书”写成“四裤全输”、“不醉无归”写成“不醉乌龟”等,还有很多脏话黑话层出不穷地出现在作文中,不健康的网络语言会影响学生的文化情趣和审美修养,作文教学的育人功能更是难以实现。
  参考文献:
  [1]林升华.试论网络语言对中职学生写作的影响及策略[J].大众科技,2011(08).
  [2]林业.论网络语言对中小学生作文教学的影响及其规范策略[J].浙江教育技术,2010(03).
  [3]陶丽.浅析网络语言对语文教育的冲击及策略[J].安徽文学(下半月),2008(08).
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