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简述小学语文课堂教学的语言艺术

导读:教学的语言艺术。  关键词: 小学语文课堂教学 教学语言 艺术性  语言是一门艺术,是一种十分重要的教学手段,对语文教学效果的强化起到关键性作用。教师优秀、合理的教学语言不仅能够激发学生的学习兴趣,发散学生的思维,而且能够推动学生与教师之间的交流。  一、小学语文教学中教学语言的基本要求  1.准确表达出教学
小学语文课堂教学的语言艺术探讨摘 要: 课堂教学语言不但决定课堂教学效果,而且影响学生语言能力和语言艺术的培养。本文主要从小学语文教学语言的重要性和艺术性两方面出发,阐述了小学语文教学的语言艺术。
  关键词: 简述小学语文课堂教学的语言艺术小学语文课堂教学 教学语言 艺术性
  语言是一门艺术,是一种十分重要的教学手段,对语文教学效果的强化起到关键性作用。教师优秀、合理的教学语言不仅能够激发学生的学习兴趣,发散学生的思维,而且能够推动学生与教师之间的交流。
  一、小学语文教学中教学语言的基本要求
  1.准确表达出教学课题。课前,教师要能够用恰当的表达方式引入教学内容。在这个过程中,教师应当精心组织自己的语言,通过情境创设、启发性的交流和富有魅力的语言等形式,集中学生的注意力,激发学生的内在动力,从而提高学习热情。
  2.语言表达的准确性。在语文教学过程中,教师是知识的传授者,教师的语言表达能力对学生的语文学习能够产生一定的影响。教师语言必须准确有度,要能达到现代教学的标准和规范,能够用普通话教学教师语言应当具有一定的逻辑性,能够抓住重点,做到精准有度。
  二、小学语文教学中教学语言的艺术性
  在小学语文教学过程中,教师只要能够将教学内容化平淡为有趣、化复杂为简单,并且恰当地运用教学语言,就能够抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,从而实现教学目标。
  1.生动形象的语言表达。小学生的想象力非常丰富,思维比较形象,但是注意力不够集中,观察力、思维能力不够成熟。教师在语文教学过程中,应当从学生的思维发展特点出发,将现实生活中学生熟悉的事物引入课堂教学中,集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解。若教师仅仅将生活中的事物引入课堂,而没有用形象生动的语言描述事物,就会使学生感到厌烦,无法提高学生的学习热情。因此,教师可以运用生动形象的语言进行讲述,激发学生的学习热情,提高学生的想象力。例如,在讲解“噪”与“燥”的区别时,如果教师仅仅讲解两个字的意思,就会导致学生很难分辨。如果教师运用富有形象力的语言讲解,即告诉学生“燥”的左边是个火,就好像有一堆火在烤着,使周围的环境都变得很干,就是干燥的意思,而“噪”的左边是一个口,就像许多人都在说话,使别人无法休息,就是噪音的意思,就能提高学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解。
  2.幽默风趣的语言表达。在小学语文教学过程中,教师的教学语言富有幽默感,就能够为学生提供愉快的学习环境,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松的环境中充分发挥能力。因此,在课堂教学中,教师应当利用风趣幽默的语言,使学生在快乐中学到知识,从而增强学生的学习能力,提高教学效率。此外,如果教师在作业批改中,也采用风趣幽默的语言,则不仅能够使学生认识到自己的不足,而且能够使学生容易接受。例如,批改学生作业时,我发现有些学生喜欢用“的”,用幽默风趣的语言批注:不该用“的”的时候,你总是用,该用“的”的时候偏偏不用,最后总结说,“的”用得太多,并且有时运用得不很恰当,希望以后要准确、恰当地用“的”。当学生看到教师的批注时,不仅没有思想压力,而且乐意改正。教师在教学过程中,要尽量采用风趣幽默的语言进行语文教学,只有这样才能提高教学效率。
  3.灵活敏捷的语言表达。在小学语文课堂教学中,教师要与学生之间建立良好的关系,不论是在维持课堂秩序还是在对学生进行批评时,都要恰当、灵活地运用语言艺术,避开出现不良后果。例如,我在讲台上板书时,两个学生闹了起来,一个学生正拿着椅子扔向另一个学生,在处理学生之间的矛盾时,要把握好尺度,机智灵活地运用语言艺术化解矛盾,从而维护好课堂秩序。我说:“×××同学知道我在讲台上已经累了,想为我搬一把椅子,让我休息一会儿,老师十分感谢你,大家以后也要向×××同学学习,好了,你先坐下吧。”学生听到我这样说,很不好意思,从而有效地避开了不良后果的产生。待下课之后,我将这两个学生带到办公室进行教育小学语文课堂教学的语言艺术由优秀论文网站http://www.wowa.cn提供,助您写好论文.,使学生认识到自己的错误,从而有效地化解了学生之间的矛盾。在小学语文教学中,教师应当学会运用灵活机智的语言艺术,吸引学生、感染学生、影响学生,从而提高语文教学质量,实现语文教学目标。
  语言是人与人之间交流的重要工具,良好的语言能够增进情感交流。因此,在小学语文教学中,教师必须把握好语言这门艺术,学会运用语言艺术,将生动形象的、风趣幽默的、机制灵活的语言艺术展现给学生,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,提高教学效率,实现教学目标。
  参考文献:
  [1]廖圣河.钱梦龙教学语言艺术探析[J].现代语文(语言研究),2006年6期.徐悦.
  [2]李姗.注重教学语言艺术提高语文学习效率[J].学周刊B版,2011年5期.
  [3]夏海玉.浅析教学语言艺术对小学语文课堂的作用[J].教师,2012年33期.
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