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关于的教学评价语言

导读:教学评价语言慢一些情感就能更好的表达。”“你读得很好,若是声音能再洪亮点,效果会比现在好很多。”“你读得很认真,如果能在课下用这样的态度多练习几遍,相信你会读得非常流利。”……  这样的评价语言不仅正确得体,还有针对性,能反映出学生发言好在哪儿,错在哪儿。学生经过如此点拨,知道了朗读要做到声音洪亮、快慢适度、读音准确、
浅谈教学评价语言导语------我想倡议我们的老师们,如果你们想使自己的教学成为艺术,磨砺自己的语言吧!在我们民族语言那取之不尽的宝库中,寻找能让孩子们的眼睛闪出兴奋之光的瑰宝。……要用美丽的语言给孩子们讲美丽的周围世界。——苏霍姆林斯基
  语言是一种最精细、最锐利的工具,我们的教师们应当善于利用它去启迪学生们的心扉。课堂教学语言大致可以分为讲解语言、理由语言和评价语言。所谓评价语言,就是课堂教学中教师对学生的发言给予的评判。有了教师的反馈信息,学生才能对自己的学习活动做出调节。对了,强化正确的答案和处理过程;错了,重新检查输入信息或处理过程。我们又该怎样提高自己评价语言的水准和品位呢?下面试结合对名师的学习和自己的教学体会谈几点倡议:
  一、评价语言要发自内心
  新课标明确指出:“要转变课程过分强调甄别与选拔的功能。”教师的每一句话,每一个眼神都是教师内心情感世界的展现。只有发自内心的感叹,情真意切的赞赏,才能推波助澜,使学生的心灵如沐春风,如浴春雨。它不仅能挖掘孩子在课堂学习中的最大潜能,甚至会影响他们的一生。正如特级教师吉春亚所说:“教师的情感对儿童来说,是导体,是火种,学生面对情感丰富的老师,身处充满激情的氛围,获得了情融融、意切切的心灵感受。”这种情融融、意切切的心灵感受饱蘸着教师对学生浓浓的爱,彰显的是触手可及的人文关怀。
  二、评价语言要准确、得体
  评价语言应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处与不足,既对学生表现出色之处给予肯定,同时又有针对性地提醒并纠正学生的不足。
  “你读得真有感情,如果能把字音读准就更好了。”“你读得很流利,速度放慢一些情感就能更好的表达。”“你读得很好,若是声音能再洪亮点,效果会比现在好很多。”“你读得很认真,如果能在课下用这样的态度多练习几遍,相信你会读得非常流利。”……
  这样的评价语言不仅正确得体,还有针对性,能反映出学生发言好在哪儿,错在哪儿。学生经过如此点拨,知道了朗读要做到声音洪亮、快慢适度、读音准确、语言流畅,同时也明白了只有多练习,朗读水平才会提高。
  三、评价语言要有启发性
  评价语言不仅要有准确性,还必须具备启发性。因为有学生只答对理由的一个方面,另外几个方面需要老师启发;有时学生的思维偏离正确轨道,需要老师启发学生克服障碍,奔向目标……启发性是教师评价语言的重要特点,是衡量老师教学能力高低的主要标准之一。
  斯霞老师上课时问过这么一个理由:“党的‘十大’在哪儿召开的?”一名学生回答:“在收音机里召开的。”显然,这是错误的答案,但斯霞老师没有否定,而是启发道:“你是从收音机里听到的吗?”小朋友点点头,老师接着启发:“收音机里说‘十大’是在哪里召开的呢?”学生回答:“在北京召开的。”看,让学生从错误走向正确靠的就是老师的循循善诱。
  四、评价语言要充满激励性
  我们来看看特级教师孙双金老师的评价语言。
  在学
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