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谈谈优化语言艺术,提高思品课堂教学质量

导读:
优化语言艺术,提高思品课堂教学质量语言是人们沟通思想、传递信息、进行交流的工具,教师在教学时通过语言把课本内容传授给学生,学生可以通过老师的语言、眼神、肢体语言来领会教师讲授的知识。教学语言不同于其他行业的语言,教师的语言要规范、清晰、完整、生动形象,适合学生的年龄特征和接受能力。同时各个学科的教学语言又有不同的特点,在教学中如何使用好语言,就需要教师在教学中富有创造性,正确地处理各种矛盾,正确有效地把知识传递给学生,调动学生的主动性和积极性。
  政治教学不同于其他学科的教学语言,这是由思想政治这门学科的自身特点决定的。高中思想政治课理论性强,语言抽象且有些枯燥,这就要求我们具有良好的语言素养、技能,从而有利于知识的传授和学生思想道德的培养。语言运用得好与否,直接关系到课堂效果的好坏。本文拟就如何优化政治课堂语言谈谈个人的见解。
  一、逻辑性强,语言严谨准确
  政治课本身理论性比较强,且术语较多,对于概念表述必须准确,不能错误和含混不清,这是语言科学性的首要要求。这就要求我们对知识的讲述必须准确。
  如谈谈优化语言艺术,提高思品课堂教学质量公有制经济和非公有制经济的市场地位以及二者在国民经济中的地位:首先二者的市场地位是平等的,都要遵循等价交换原则, 都要在法制的轨道内开展平等竞争;但二者在我国基本经济制度中的地位、作用是不平等的,公有制经济是我国经济制度的基础,而非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。因此,要让学生注意市场地位和国民经济地位,以便更好地区分它们。
  二、课堂语言要洋溢着激情,感染学生
  豪迈的语言是教师丰富情感的流露,教师豪迈的语言会对学生产生潜移默化的感染作用,使学生形成一种轻松、愉快的心境。这种心境容易形成一种背景,在这种心境下愉快地接受知识。苏霍姆林斯基说过:“真正的教育者是情感丰富的人,他同样感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒。理由在于,要让儿童感受到,教师这些在人之常情之中,包含正直、有道理。”因此我们可以用豪迈的语言来表达积极感情,来感染学生,提高课堂效率。
  如在讲高一《树立正确的消费观》一课“发扬艰苦奋斗、勤俭节约的必要性”时,我向学生提问:“现在条件好了,还有必要艰苦奋斗、勤俭节约吗?”同时,我语重心长地与学生谈道:“无论从传统美德还是从现在的国情来看,这种精神都不能丢,‘历览前贤国与家,成由勤俭败由奢’,‘艰难困苦,玉汝于成’。尤其是青少年时期,奢侈消费,习惯过优裕的生活,容易使学生养成好吃懒做、贪图享受的坏习惯,以致丧失克服困难、努力奋斗的信心和勇气。纵观古今中外,大凡有所作为的人,必先‘苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤’。让我们时刻记住我们的国情,做一个艰苦奋斗、勤俭节约的青年。”
  三、生动形象,深入浅出
  政治课语言抽象,甚至枯燥,如果教师上课照本宣科,学生会觉得索然寡味。教优化语言艺术,提高思品课堂教学质量由优秀论文网站http://www.wowa.cn提供,助您写好论文.师要创造性地运用语言,将抽象的语言形象化,让学生有种全新的感觉,激发学习激情,让学生想听、乐听,把深奥的道理深入浅出地讲出来,在学生长期地保存记忆。教师要利用社会的焦点、热点理由,激发学生兴趣,引入课题,剖析政治学原理。
  例如在学习高一经济学常识《银行分类》一课时,几家银行的特点可以这样概括:中国人民银行——“银界舞龙头,吸储开源做砥柱;行家行虎步,金融调控领潮头”;中国建设银行——“支持贷款住房,走进新时代;辅助成功创业,迎来大前程”;中国工商银行——“银助厂兴,聚江揽存活水;行融滋润,扶工促贸涌新春”;中国农业银行——“疏通信贷沟渠,兴国担大任;拓宽金融领域,支农奔小康”。运用通俗易懂的顺口溜,将枯燥的知识形象化,学生易于接受,记忆方便、深刻。
  四、注意语言的韵律美
  语言的速度快慢、大小力度、语调的升降都是形成教学节奏的基本因素,处理教学语言的表达,会增强吸引力和表达力。首先要适当制约好语速,快慢适宜。当学生精力不够集中时、精神松弛时语速应放慢,分析重点、难点时语速应放慢,一般材料的学习语速可以加快。二要注意语调的适当变化。一节课就像一部电影一样,有前奏、开始、****、结束。教师的语言要随着教学的过程曲折变化,随情感的变化而高低起伏。当高兴激昂时,要自然地露出微笑,语调要高一些;当感情悲伤时,语调要低些。三要注意语调的停顿。恰到好处的停顿,可以起到叙事清晰、集中注意、引发深思、突出重点的作用。总之,语调的起伏随着感情的抑扬,成为有力的表达手段,会增强学生的注意力,使学生在整个教学中处于最佳思维状态。
  五、语言简明扼要
  语言是传递教学信息的手段,尤其是教学语言,要精心组织、反复推敲,做到简明、条理清晰。啰嗦的语言会影响学生的思维,导致学生对概念的理解出现偏差。教师的授课语言应是教师对教材加工后知识的抒发,应体现语言的个性特征。尤其在一节课的结尾,更应用简明的语言来总结课文的重点。例如在讲授商品的价值和使用价值时,教师应总结:价值——疑聚人类无差别的人类劳动,用社会必要劳动时间来衡量,是商品的社会属性;使用价值——商品有供人们使用的性质,是商品的物质承担者,是商品的自然属性。这样要言不繁,逻辑清晰,便于学生理解记忆。
  总之,在政治教学中,语言功效十分强大,教师创造性地运用语言,不仅可以提高政治教学的吸引力和感染力,更有助于学生的智力开发,有利于学生对知识的理解和记忆,为学生将来的政治学习奠定良好的专业素养。
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