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谈谈音乐教学的语言艺术

导读:
语言是一门艺术,语言是人们相互交流的最重要的手段。在音乐教学中语言是组织教学、传授基础知识、激发学生兴趣、培养学生创造实践能力的重要手段之一。简洁、严谨、准确、激励性和感染性的语言,在教学过程的灵活应用,有利于激发学生的兴趣,营造良好的课堂气氛,高效完成教学任务,达到美育的作用,具有很重要的作用。课堂语言艺术无疑直接关系到课堂教学这一双边活动的效果,它是音乐艺术的造型基础和创作核心,如果在音乐教学中失去了优美,生动的语言,就会使其变得枯燥无味,失去了艺术魅力。俗话说“言为心声,音为心语”。
  一、语言科学准确、生动精练
  教师是授业解惑者,在拥有丰富的理论知识的同时,还要有良好的语言表达能力。科学准确合理生动的语言对整堂课的教学起到画龙点睛的作用。音乐知识与技能的传授以及歌曲的传授,同样要求教学语言科学与准确,严谨与规范,避开使用方言和俗语。音乐教师的课堂语言应是标准流利的普通话,在讲解和范唱时,如不能做到语言标准,字正腔圆,就不能准确诠释歌曲和乐曲所表达的思想感情,其美育的功能也将大为削弱。生动准确的教学语言可以使学生更好、更快地掌握学习要点,
  教师在刻苦钻研教材的同时,也要研究学生生理、心理特点和知识、能力接受水平,从而加深对教学内容的理解。音乐教师的课堂语言应是组织有序的,课堂教学的组织,除了完整有序的教学环节外,体现在教师身上就是课堂语言的组织。因此,课堂语言组织的文学性和艺术性就显得尤为重要。一堂好的音乐课,教师的课堂语言应紧扣教学内容,从激发学生的兴趣,到带领学生遨游于音乐的海洋,应该环环紧扣音乐逻辑,引人入胜,一堂没有语言组织,东拉西扯,废话连篇,语无伦次的音乐课,是难以吸引学生,难以激发学生学习兴趣的。学有语言组织的音乐课堂教学,也将破坏音乐作品本身的完整性,削弱艺术魅力。
  二、精选导语,有助于学生学习音乐兴趣的提高
  良好的开端是上好一堂课的关键部分。根据教学内容、教学计划和教学目标设计具有启发性的语言,使学生轻松愉悦地进入到教学主题,启发学生踊跃思维,积极参与活动,营造良好的教学气氛。如音乐教本七年级下册《常回家看看》中,采用的导语是:人的一生大致可以分为:幼年、少年、青年、中年、老年五个阶段,被称为音乐教学的语言艺术由专注毕业论文与职称论文的http://www.wowa.cn提供,转载请保留****.“最美的夕阳红”的是老年阶段,老年人需要物质的基础的同时更需要的是家人儿女的关怀,所以要“常回家看看”。这样的开场一定有吸引力。学生愿意学唱歌曲,也能够了解父辈和祖辈的心声,更加敬老爱老。
  三、语言充满情感,拉进师生的距离
  45分钟的课程是属于教师的,教师无论遇到怎样不悦的事情,必须以饱满的精神状态进入课堂。在教学过程中,语言要富有激情,用自身激昂情绪来带动学生、感染学生,有自己教学语言燃烧学生的热情。教学过程不只是传授知识的过程,也是师生之间情感交流、引起共鸣的过程。学生不仅需要从教师那里得到知识,而且需要从教师那里得到尊重、温暖、情谊和教诲。教师的语气根据教学目的的不同,或严肃,或温和,或激昂,无论语态如何,都应对学生有激励作用,让学生感受教师对他的关爱。
  四、善用形体语言,感染学生
  要上好音乐课,音乐教师除了要有美的文学语言,在教学过程中要有适当的肢体动作以及丰富的眼神、口型和面部表情。形体语言使用恰当,会给音乐课带来锦上添花的良好效果。
  1、肢体动作语言
  音乐课上教师的肢体动作是必不可少的。合唱时的指挥就是显而易见的肢体语言。除此之外,在教唱一首歌或是欣赏一部作品、的过程中,教师都不可避开地需要用一些手势或身体的动作来传达作品的情感,以便学生更直观更深刻地理解作品。当然,肢体动作的运用一定要得当 ,若是过于夸张或不够准确,就会导致喧兵夺主甚至适得其反,达不到预期的目的。
  2、眼神
  “眼神是心灵的窗户”。利用眼神与学生交流,是音乐教师应该学会的一项本领。当教师对音乐作品理解深刻时,这部作品的音乐情绪应该可以从教师的眼神中流露出来。当音乐响起时,或欢喜,或忧伤,或激昂,或悲愤,教师的眼神对引导学生初步认识作品起到了一种辅助作用。
  3、口型与面部表情
  口型与面部表情是形体语言中不可缺少的一部分。正如有人所说的,音乐教师应该象一个演员,用自己精湛的技艺牢牢地吸引住每一个学生。而口型与面部表情就是表演中很重要的一环。
  五、多采用鼓励性的评语
  每个学生都希望得到教师的称赞,严厉批评会打消学生学习的积极性;鼓励的言语会加强学生的自信心,提高学生学习效率。教师要在学生的学习中善于扑捉学生的闪亮点,学会运用赞美、表扬、鼓励的语言来激励学生,每当提问学生演唱时,唱好的学生全班鼓励;唱不好的学生,找出节奏或旋律跑调的地方并加以矫正,鼓励他再进行演唱,不去挖苦或嘲笑他。
  艺术的教学语言,对教学质量的提高有着极其重要的作用。只要我们积极探究,就一定能把音乐教学工作搞得活泼生动、轻松愉快,吸引和感染学生积极主动地去学习音乐知识和技能,使学生的身心得到全面发展实践证明,语言艺术既是独特的教学手段,又是行之有效的教学策略。在音乐教学中,灵活而恰当地动用这些手段。有助于激发学生积极参与课堂实践,提高课堂教学质量,使课堂产生无穷的魅力,让老师的教和学生的学成为一种互动、一种享受、一种乐趣。
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