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试析《我国语言教育的两次转向》序

导读:全部书稿,认为丽波老师专著中的观点和论述对当下的中小学语言教育改革具有一定的启发性和前瞻性,非常值得语文教育研究者和中小学语文教师认真研读。在此,我也想借这个机会,汇报自己的一些认识和做法,以求和丽波老师的专著一起就教语文教育界同人。  (《我国语言教育《我国语言教育的两次转向》序论文资料由论文网{#GetFul
从语言学角度来研究语文教育发展历程,无疑是语文教育研究领域的重要课题。自从西方语言学开始传入我国,很多学者把语言学研究和语文教育结合起来,试图解释或解决语文教育发展过程中的理由,因此产生了很多研究成果,并深刻地影响了语文教育的发展与变革。
  在20世纪末人们反思语文教育百年发展经验和教训的过程中,有人曾对语言教学提出尖锐的批评意见。有的学者认为语文教育之所以出现严重偏差和失误,就是照搬了西方语言学理论和语言教育理论,将其硬套到汉语言研究和汉语言教育中。如在语文教科书中编入系统的语法、修辞等知识,教师对这些概念性知识进行详细讲解并要求学生记忆,在此基础上进行反复大量的操练。在日常评价和中小学生毕业考试的语文试卷中,这样的试题也占据了重要的比例。在这样的背景下,生动、鲜活并富有生命体验的文学作品被肢解成了毫无生命力的语言碎片,教师分析、分析再分析,学生模仿老师的套路操练、操练再操练。因此,语文课成了语言分析课、语言操练课,学生宝贵的时光和青春淹没在了无休无止的试卷中。因而也就没有时间读书,没有机会互相交流那些经典课文的神韵、作用,更谈不上探讨文章中所蕴含的对自然、社会和人生的典型体验和智慧。在学生眼中,优美的文章不再焕发亲和力与生命力,只是进行语言分析操练的例子而已。
  暂且不讨论这样的批评是否符合事实,或者类似的批评是否太言过其实,但是发挥的警醒作用较为显著,提醒并推动人们重新深思、认识语言教学在语文教育中的功能与价值。
  有的学者认为,近现代以来的西方语言学理论很难适用于汉语言研究和语文教育,不应该在这条路上继续前进,这是一个方向性的错误,而应该改弦易辙,从我国传统语言研究着手,充分吸收和运用传统语言教学理论,再造当下语言教学。
  也有的学者认为,可以沿用原来的语言学理论和语言教学理念,但要改造原来的语言教育学的过程与策略,不是要求学生死记硬背那些语言概念,而是让学生从大量鲜活的语言现象和语言运用中逐渐总结、概括语言特点和规律,从而提升自己的语言能力。
  当然,还有学者和教师认为应保留原来的语言教学,因为淡化语法、修辞知识等语言教学,使教学没有抓手,无法操作。特别是在重点词句的教学以及作文修改中,学生如没有这方面的知识,教师讲这些内容时学生就听不明白。更有人认为,当下的语言教学不是多了而是少了,不是淡化而应大力加强,可借鉴我国20世纪50年代的做法和外国语言教学经验,把文学和语言教学分开,专门编写语言教科书。
  坦率而言,面对这些观点和争论,很难做出简单的判断。因为如果没有深厚的语言学修养,不熟悉西方语言学理论在我国传播和研究发展历程,以及中小学语言教学历史,则无法做出深入的分析和恰当的判断。至少于我而言,这个理由令人敬畏。也正如我曾经感慨的那样,站在语文教育“大象”前,除了深感敬畏和渺小之外,只能如盲人摸着象腿或象鼻认为是大象全部一样。
  难能可贵的是,广大的语文教师和学生,从他们自身教育学体验中总结出来的认识,为我们提供了研究的基础和视角。如很多教师和学生曾感叹,在中考和高考准备阶段,如果带领学生集中练习修改各种各样的病句200道试题,这时给出一个非常正确的句子,大多数学生也会迅速判定这是一个病句。同时,也有一个非常有趣的现象,有的教师在为学生讲病句类型时分析得头头是道,但是自己写出来的文章却病句连篇,而且正是自己讲过的那些病句。因此,语言知识到底发挥了什么作用,怎么学才有用,成为探讨语文教学的本源理由。
  在语言学面前,我是门外汉,只是曾经读过乔姆斯基等学者写的一些书。除此之外,我指导研究生做过一些简单的探索。如病句修改与中考、高考中学生阅读和写作能力相关性分析,以及小学三四年级学生作文中的病句、修辞、错别字的量化分析,一些研究结论非常令人寻味。例如,在三四年级学生作文中常见的修辞策略比如比喻、拟人、排比等大量出现,并且得体恰当。学生说不出来使用了什么修辞策略,但可以很熟练地使用。另外,在初中和高中阶段,如果让学生判断是什么修辞策略很容易出现错误,但是如果让学生从表达效果的角度进行表述却很容易。还有一个令人思考的现象,那些阅读量多、写作能力高的学生,往往在基础知识部分,如字音、字形、字义和修改病句方面出现错误并丢分。我们试图从这样的角度去解释、探索语言教学理由,但深知其复杂与艰难,有时令人望而却步。
  王丽波老师是山西晋中学院文学院的教师,2012年9月受教育部资助,来北京师范大学做高等院校青年骨干教师国内访问学者,我有幸成为他的指导教师。近日,丽波老师说他的专著《我国语言教育的两次转向研究》就要在语文出版社出版了,想请我为他的专著作序。我当初不敢答应,一是因为我觉得还没有为别人的著作写序的资格,二是我在这方面的确没有什么研究,故不敢妄加评述,但是,丽波老师恳切之情难却,只好从命。
  我认真阅读了全部书稿,认为丽波老师专著中的观点和论述对当下的中小学语言教育改革具有一定的启发性和前瞻性,非常值得语文教育研究者和中小学语文教师认真研读。在此,我也想借这个机会,汇报自己的一些认识和做法,以求和丽波老师的专著一起就教语文教育界同人。
  (《我国语言教育《我国语言教育的两次转向》序论文资料由论文网http://www.wowa.cn提供,转载请保留地址.的两次转向研究》,刘丽波著,语文出版社,2013年6月第1版。)
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