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浅谈中学英语教学中语言文化教育

导读:文献:  胡孔华.谈初中英语教学中的文化融入.山西师大学报  赵宏.初中英语教学中学生文化意识的培养.教学管理  罗峰.让文化教学回归初中英语课堂.现代教育科学  蔡立颖.如何在英语教学中了解中西方文化差异,提高学生的跨文化交际能力.科教研究.
摘要:语言是文化的载体,又是文化的写照,二者间存在着不可分隔的关系,在中学英语教学中语言文化教育是不可或缺的组成部分。在英语教学中巧妙的输入英语语言文化教学,不但可以加深学生对语言的理解,提高英语课堂教学的实效性,同时也能培养学生良好的跨文化交际的能力。本文笔者主要就中学英语教学中语言文化教育的作用展开探讨,以期可以为同行业者提供一些参考与借鉴。
  关键词:中学英语 教学 语言文化教育 作用
  在素质教育指导下,外语教学不仅要求学生具有"语言能力",而且还要具备"交际能力"。英语不仅要作为知识来掌握,更要作为一种语言,一种交流工具来使用,这就要求学生在学习运用英语时,不仅要"合乎语法",而且要恰当、得体,可以为人接受,同时也要求教师除了传授正确的语音、语调、语法知识,也不可忽视语言背景,文化的参透。正因如此,英美文化知识不再是英语教学中可有可无部分,相反的,它的传授,不仅将正确引导学生如何用英语进行大方、得体交际,而且将对中学英语教学起相当的推动作用。
  一、有助于实施情感教学,提高学生兴趣
  夸美纽斯也说过:"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一"。轻松愉快的课堂气氛,师生情感的融洽互动,能激励学生对英语的学习兴趣,推动学生积极主动地参与教学活动,从而学生会获得情感的满足,掌握交际中需要注意的知识,恰是调动气氛的良好工具。
  例如在学生入门学"thank you"时,不妨利用中英美文化的差异,插入这样一则跨文化交际的笑话:一位外国朋友不知道汉语中的"哪里!哪里!"另有自谦的意思。一次他参加一对中国新人的婚礼时,很有礼貌地赞美新娘 you are beautiful today(今天您真漂亮)。一旁的新郎代新娘说:where where(哪里!哪里!)。不料,这位外国朋友听了大吃一惊,想不到笼统的赞美,中国人还不过瘾,还需要举例说明,于是他便用生硬的中国话说:"头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴都漂亮!"这样,相信学生都能在笑声中轻而易举地记住在英美国家中应用"thank you"来回答别人的赞美,同时也能激发他们对学习英语的兴趣。
  兴趣是最好的老师,调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣是学生非智力因素中最可利用的有效因素,兴致高了,学习自然就成了一种乐趣,对知识能力的培养也就容易多了。
  二、有利于提高学生对文化差异的意识,提高英语学习质量
  学生学习外语时往往难以摆脱母语的干扰,即使他们对一些固定的表达方式或习惯用语了如指掌,真正使用时,仍会出现错误。如,在教学打电话这一内容时,学生会脱口而出Who are you?他们并非不知道如何应答,只是缺乏练习的机会。在英语教学中应加强语言背景及中英文化的差异教学。如,学完A Birthday Party一课后,教师可组织学生编一段为某位同学过生日的对话。事先,让他们了解西方人习惯当面打开礼物,并表达自己的谢意。在了解这一习俗后,学生的对话流畅而自然。这种与生活密切相关的场景,使学生身临其境,不仅激发了他们学习英语的兴趣,也使之对所学内容记忆深刻。又如:1)--what's your name?--my name is wei fang.2)--how old are you?--I'm twenty.听起来,形式正确,语法没毛病,也挺符合中国国情。可事实上,在使用英语的西方国家里,除了在医院,移民局等地,是几乎听不到类似的对话自然地与人交际,势必引起误会。尤其只在对话2)中询问对方年龄,在英美国家中这是非常不礼貌的事情,因为在他们国家文化中,年龄是属于自己的个人隐私。
  由此可见,在中学英语教学中引入适当的英美文化教学是十分必要的,一方面有利于学生对英语知识点的理解,以及印象的加深;另一方面,可以在以后跟外国友人的交流中避开类似的文化错误。
  三、有助于扩大学生知识面
  教师适当地对文化背景讲解,有助于中学生的理解与记忆,推动学生对知识的学习。例如:我们在英语星期的教学中,可以简述每个星期后面所包含的文中学英语教学中语言文化教育论文资料由论文网http://www.wowa.cn提供,转载请保留地址.化含义:英国人采用他们自己所信奉的神的名字来称呼一星期中的多数日子。Sunday(星期日)太阳神之日,由Sunnandaeg变来的;Monday(星期一)月亮神之日,由Monandaeg变来的;Tuesday(星期二)战神之日,它来自天空和战争之神Tiw的名字;Wednesday(星期三)它是根据掌管文化、艺术、战争、死者的最高之神Woden的名字命名的;Thursday(星期四)雷神之日,它是雷神(the thunder god Thor)的名字命名的;Friday(星期五)它是以Woden神的妻子Frigg的名字取的;Saturday(星期六)农神之日,它是根据古罗马神州中的崩溃神(Saturn)的名字命名的,据说这位农神是负责把农耕策略教给人民。通过介绍这些文化故事,在加深学生的理解与记忆的同时,也能扩大学生的知识面。
  四、结语
  在英语知识的教学过程中,必须注重英语语言文化的教育,采用法多种多样的教学策略来提高学生的英语文化敏感性,强化学生的英语文化意识,消除文化障碍,进而在加深学生对语言的理解,提高英语课堂教学的实效性的同时,也培养学生良好的跨文化交际的能力。
  参考文献:
  [1]胡孔华.谈初中英语教学中的文化融入[J].山西师大学报
  [2]赵宏.初中英语教学中学生文化意识的培养[J].教学管理
  [3]罗峰.让文化教学回归初中英语课堂[J].现代教育科学
  [4]蔡立颖.如何在英语教学中了解中西方文化差异,提高学生的跨文化交际能力[J].科教研究.
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