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简论我校语言文字规范化理由

导读:初中时成绩不公布,于是小学教师就不认真教,更不注重书写能力的培养,还有部分教师本身文学素养低,教学策略陈旧,导致学生在小学阶段的识字、书写能力就很差。  4.缺乏严谨认真的态度,我们每个人要真正做到语言文字规范化,需要认真学习,有耐心、有恒心,有些人不会讲普通话,方言重,但不认真学习,有的人写字不规范,又没有养成查
我校地处陕北毛乌素沙漠边缘,北靠内蒙古、东胜,西邻宁夏回族自治区,南面革命老区,语种属北方方言,而且我校学生大部分来自农村,因此,语言文字规范化教学中存在着很多理由。
  一、方言影响产生的错别字理由
  我校学生来自周边各县的农村,方言严重地影响了他们的交际。如平时很多学生说“站起”是“zan起”、“老师”是“老si”、“炒菜”是“cao菜”,最典型的是佳县、子洲的学生,把“我们”读作“ang mi”、“多”读作“dang”、“鸡蛋”说成“zi dan”。
  二、书写不规范造成的错别字理由
  很多人认为写字是小事,多一笔少一笔没有关系我校语言文字规范化理由由专注毕业论文与职称论文的http://www.wowa.cn提供,转载请保留****.,只要自己能看懂就行,或者有些同学根本就没有掌握一些字的结构和写法,根据我们在教学中发现,学生的错别字主要分为两大类,①错字,如有的同学将“染”字右上角的“九”写成了“丸” ,将“猴”字的右半部分写成了“候”,或者将“曳”字的右上角多写了一点。②别字如“戊戌政变”写成了“戊戍政变”、“按部就班”写成了“按部就搬”,或者将“倡议” 写成了“建意”……其中的“戍”、“搬”、“意”等都是别字。
  三、社会用字管理不严,用字混乱状况比较严重
  如街道上的招牌、店名中就有很多错别字,我校门口就醒目地挂着“斗腐馆”、“顶头尚丝”这样的牌匾,还有街头一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克“写成“衣拉客”、“三国演义”写成“衫国演衣”。
  四、课堂上、生活中普通话意识不浓
  学生语言表达存在“从众、随大流”现象,他们认为自己的方言好,在一起说说家乡话比较亲切、随和,不愿做“出头鸟”,只有在语文课堂上,朗读课文时才用普通话,而且老师还会挑拣出普通话较好的学生来示范朗读,或者只注重学生齐读时声音是否洪亮,不注重正音、不注重普通话引导,导致日常生活中基本不说普通话。
  五、网络语言作为一种新增的语言现象,对学生在语言文字的规范化方面的影响,也应引起我们的关注
  在网络中,人们为图方便省事,往往随心所欲,乱造简化字,滥用别字,随意使用符号、数字、字母代替汉字,导致用字混乱,影响正常交流。
  为什么会出现以上现象呢?我认为有以下几点理由:
  1.缺乏语言文字规范化意识。现在有很多人认为读不准字音,写错别字是小事情,还有不少学生认为现在的材料都用电脑打印,写好写不好不重要,在语文教学中有些老师只注重语文课中高深难的理由,如语文素养、文学鉴赏能力的培养,而忽视语言文字的读音和书写规范化理由。
  2.学校和教师重视不够,教师只会撕学生的作业,要求其重写一遍,而没有对学生做真正指导,还有些老师板书时随笔乱写,个性化字体,这些做法无意中给学生造成不良影响。
  3.小学教育存在严重的缺陷,学生认识汉字、书写规范的习惯主要在小学阶段培养的,由于现在实行九年义务教育,小学升初中时成绩不公布,于是小学教师就不认真教,更不注重书写能力的培养,还有部分教师本身文学素养低,教学策略陈旧,导致学生在小学阶段的识字、书写能力就很差。
  4.缺乏严谨认真的态度,我们每个人要真正做到语言文字规范化,需要认真学习,有耐心、有恒心,有些人不会讲普通话,方言重,但不认真学习,有的人写字不规范,又没有养成查字典的习惯,于是经常出现错别字。
  那么,如何解决这些理由呢?我认为应存以下几个方面着手:
  1.极力宣传《语言文字规范法》,创设良好的语言文字规范化环境,增强广大师生语言文字规范化的意识,利用宣传栏、板报、走廊、橱窗等宣传媒介大力宣传《国家公用语言文字法》,宣传新时期国家的语言文字的方针政策和规范化知识。通过这些宣传形式,起到了提高语言文字规范化意识的作用。
  2.组织开展丰富多彩的语言文字活动,结合自身的特点,我校成立校园广播站,专门挑选广播员,每天早晨诵读优美的片段,各班将组织学生开展各种语言文字的比赛活动,如朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛、手抄报比赛等,这些活动的开展,不仅使学生感受到祖国语言的优美,而且使学生领悟到推广普通话、书写规范字的重要作用,有效地提高了师生说普通话写规范字的积极性。
  3.抓好课堂教学阵地,以多种形式提高学生语言文字的能力,每天语文老师要求学生练习写一张硬笔书法,每周安排两课时加强训练普通话和书写水平,抓好普通话朗读早读课,成立班级书法协会,组织普通话强化班,倡议语文老师每教一篇课文时,抽取学生板演文中的生字,教师作书写指导,这样日积月累,习惯成自然,学生的书写规范习惯就会慢慢地在学习中养成了。
  作者单位 榆林市第二中学
  责任编辑 杨博
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