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分析谈数学教学的语言艺术

导读:引学生的注意力。这些看来简单的东西,也往往被我们忽视。因此,要求教师在教学中引起注意。讲语言的灵活性,并不是随意地说,还是要讲原则的,在教学中要杜绝低级趣味、矫揉造作、故弄玄虚的作法,要自觉地根据教学实际去探索数学语言的技巧,努力地提高数学教学的效率。  5. 数学教学的语言要具有趣味性的  在人们的观念中,数
数学语言艺术是数学教学的重要组成部分,是数学教师的一种重要的教学技能,是体现数学教师主导作用的重要工具,是突出学生主体作用的重要前提,是师生融洽的重要基石,是活跃课堂气氛的重要手段,是提高数学教学质量的重要保证。
  1. 数学教学的语言要具有教育性
  教学不只是为教学而教学,而应当把数学教学与教书育人有机地结合起来,因此,我们说,数学教师的语言艺术对于提高数学教学质量和课堂效率是极其关键的。教学中,语言要文雅,纯洁、礼貌,切忌粗话、脏话、废话、哗众取宠的大话、违背事实的假话,做到不用挖苦、讽刺的语言伤害学生的自尊心,更不能总以教训人的口吻去说话。
  数学语言的教育性,是引导学生走向数学殿堂的金钥匙,运用的好,学生的思想境界就高,就能有效地提高学生学习数学的自学性。一味地追求教学,而忽视数学教学的教育性,数学教学就会大减逊色。
  2. 数学教学的语言要具有科学性
  数学这门功课是逻辑严密、系统性很强的学科。这就要求数学教学的语言严密、准确、精炼,做到不含糊,不罗嗦、是就是是,非就是非,一字一句准确无误。教学中,往往一字之差,其含意大相径庭。如增加与增加到、扩大与扩大到、除与除以、数与数字、数位与位数……其含意是不同的。再者,数学教学的语言做到准确,就要下一番功夫,对教材必须深刻理解,才能对数学语言有所把握,特别是一些概念、定理,其科学性很强,一个字、一个词、一个句,既不能随意删减,又不能随意增加,也不能任意调换。如果不明白这一点,在数学教学中就会违犯数学的科学性的错误,就会导致数学教学的最终失败。
  3. 数学教学的语言要具有启发性
  授人于鱼不如授人于渔。授人于鱼,乃解一顿之饥;授人于渔,乃解一生之温饱。“坏的教师是奉送真理,好的教师是教学生去发现真理。”说明数学老师的语言应具有科学性。
  教师的教学目的不是让学生学会,而是让学生会学。拓展学生的思维能力,才是数学教学的根本目的。教师的语言应当做到耐人寻味、发人思考、启迪智慧。在教学中,教师的话不可完全说透,要给学生留有深思的余地和空间,语言要含蓄一些,在学生想知而不知时加以诱导。不要把理由说尽,适时地把握启发的火候,进行恰当地提问、设问、反问,让学生充分发挥集体的智慧,去寻找解决理由的思路和办法。教育学生:你想得到从未得到过的东西,那就要付出从未付出过的努力!这样,才能有效地发挥学生勇于挑战,勇于探索、勇于进取的精神,数学教学的语言启发性才会有真正的作用。
  4. 数学教学的语言要具有灵活性
  话是开山斧。灵活的语言能使不同层次的学生对知识、对理由有更全面的理解和把握。教学中,教师要根据学生的心理的理特点,灵活地运用不同的语言形式,针对的不同的场合,采取不同的语气,语速、基调、音量、节凑等,来吸引学生的注意力。这些看来简单的东西,也往往被我们忽视。因此,要求教师在教学中引起注意。讲语言的灵活性,并不是随意地说,还是要讲原则的,在教学中要杜绝低级趣味、矫揉造作、故弄玄虚的作法,要自觉地根据教学实际去探索数学语言的技巧,努力地提高数学教学的效率。
  5. 数学教学的语言要具有趣味性的
  在人们的观念中,数学一直被认为是一门枯燥无味的功课。为了把数学课上好,就要在趣味性的语言上下功夫,教师的教学语言应做到生动、形象、富于情趣和幽默,如利用顺口流、谜语等形式来吸引学生的注意力,引导学生识记。我们谈趣味性,要讲究一个度字,要恰要到好处,不要为趣味而趣味,只讲活跃课堂气氛,不讲实际效果。而应当把科学性、教育性与趣味性有机地结合起来,才能使数学的教学既扎实又不枯燥。
  6. 数学教学的语言要具有逻辑性
  数学课最大的特点是逻辑性强。这就要求教师在教学中从语言上做到:语言准确、简练,条理清楚,层次分明。杜绝那些不必要的重复,不着边际的空话。正确引导学生学会用数学的逻辑思维,以启迪学生生的智慧。
  7. 数学教学的语言要具有情感性
  情感是任何知识获取的桥梁,生活中也常常听人们说,特别喜欢听某某老师讲课,为什么呢?道理很简单,这样的教师都能平易近人,无论与优等生交往还是与学困生交往,都能看到学生好的一面,与学生建立起深厚师生感情,学生就乐学。所以说,情感这东西是促使学生学好数学的桥梁和纽带。
  8. 数学教学的语言要具有引导性
  前面提到,授人于鱼不如授人于渔。教师的引导是开发学生智慧的金钥匙,正确的引导,能使学生真正做到学以致用,举一反三。学生会根据老师的引导,把数学融于生活,在生活中提高应用数学的本领。
  9. 数学教学的语言要具有感悟性
  数学教学语言的感悟性,最能现在学生创造性的界面上,能使学生通过教师的语言诱导,从不同角度、不同层次提出对理由的解决思路和策略,这就是学生的创造性,也是教师感悟性语言的具体体现。
  10. 数学教学的语言要具有独特性
  数学功课的独特性,决定了数学语言的独特性。教师要依据教材各章节的特点,正确地把谈数学教学的语言艺术相关论文由http://www.wowa.cn收集整理提供,如需论文可联系我们.握,不可一视同仁。如整除的特点、相遇理由的特点、对称图形的特点……都具有独特的思维策略,教师要根据各知识点的特点,引导学生掌握知识,才能少走弯路,才能正确处理容易混淆的知识界面。
  数学教师的教学语言要做到具有艺术性,就要融知识素养、语言技巧、情感态度于一炉,数学教学的语言才具有强大的生命力,才能使学生在心灵深处产生强烈的共鸣,数学教学的语言艺术才能发挥其应有的作用。
  收稿日期:2013-08-04
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